Conflicto K vs.Clarín...

Bienvenidos

Les doy la bienvenida a la materia Sociología (Cátedra Nievas) y al blog a todos los estudiantes.
El material que ustedes deberán leer es bastante en cantidad, pero también en cualidad ya que deben realizar la lectura de textos clásicos de sociología. Por estos motivos les recomiendo no atrasarse e ir planteando las dudas que surjan del material en clase.
Existen dos tipos de bibliografía, ambas obligatorias:

• Por una parte los módulos de las unidades I, II, III y IV. que se consiguen en FUBA.

• Por otra parte el libro Algunas cuestiones de Sociología, cuyo compilador es Flabián Nievas y ha sido editado por la editorial Proyecto durante 2008. Este libro lo consiguen en EUDEBA.

Para la clase del viernes que viene (11/9) deben leer:

• Nievas, Flabián. "Introducción" y Caps. I y II de El control social de los cuerpos. También incluido en la unidad I.
• Nievas, Flabián. "La ciencia de lo social" en Algunas cuestiones de sociología.
  
• Wright Mills, Charles. "La promesa" en La imaginación sociológica. Incluido en unidad I o en anexo.

Para la clase del martes 15/9:

• Alexander, Jeffrey. "¿Que es la teoría?" en La teoría sociológica desde la segunda guerra mundial. Incluido en la Unidad I, o en un anexo.
• Ansart, Pierre. "Introducción" en Las sociologías contemporáneas. Incluido en la unidad I.

Para la clase del viernes 18/9:

• Therborn, Göran. "La era de la sociología" en Ciencia, clase y sociedad. Incluido en Unidad I.
• Portantiero, Juan Carlos. "Introducción" en La sociología clásica. Incluido en unidad I.
• Fernandez, Alberto. El primer positivismo. Algunas consideraciones sobre el pensamiento social en Saint Simón y Comte.
  

Final y firma de libretas

Examen final de Sociología cátedra Nievas (todas las comisiones):

• Lunes 24 de Agosto a las 9 hs. en la sede de Martinez (Antes en este blog decía 13, pero era un error).
  
• El aula será asignada esa misma mañana.
• Dicha prueba será tomada por el profesor/a de la comisión en la que han cursado.
• En mi caso el exámen será oral (suele serlo en casi todas las comisiones, pero es decisión del docente y yo no se que harán mis colegas así que este blog no es el sitio indicado para preguntarlo)
  
• Pueden descargar algunos temas para estudiar de cara al final de sociología poniendo en el buscador del blog "estudiar".
• Solicitamos a los que vengan a rendir examen que traigan su libreta (NO es un requisito excluyente)

Firma de libretas de Sociología cátedra Nievas (todas las comisiones):

• Lunes 24 de Agosto a las 9 am (Antes por error decía 13 de Agosto).
  
• El trámite no es personal.

Los Estudiantes. Organizaciones y luchas en Argentina y Chile

Los Estudiantes. Organizaciones y luchas en Argentina y Chile

Editado por el CEISO y el grupo editorial Libros en Colectivo, este mes verá la luz un libro que aborda distintas experiencias y estudios sobre los estudiantes y los movimientos estudiantiles argentino y chileno. En su mayoría, los trabajos incluídos son producciones presentadas en las II Jornadas de Estudio y Reflexión sobre el Movimiento Estudiantil Argentino y Latinoamericano, y fueron compilados por el Mg. Fernando G. Romero, integrante del CEISO.

Autor-Compilador:
Fernando G. Romero

Capítulos de:
Pablo Bonavena y Mariano Millán

222 páginas

Publicación: Julio de 2009
ISBN: 978-987-1592-00-5

Notas de Sociología de la Guerra

Notas de Sociología de la Guerra

Notas de Sociología

Las notas de Sociología se irán publicando en el blog a medida que transcurra la semana, recuerden que el final es el día 13 de Agosto y el CBC ha dado 20 días de plazo para la corrección.
NOTAS de la Comisión del Profesor Mariano Millán
NOTAS de la Comisión del Profesor Juan Sebastián Califa
NOTAS de la Comisión del Profesor Eduardo González Peña y la devolución del profesor
NOTAS de la Comisión de la Profesora Rosana Mirabelli

El capitalismo y la gripe porcina

¿Qué intereses económicos se mueven detrás de la gripe porcina?

En el mundo, cada año mueren dos millones de personas víctimas de la malaria, que se podría prevenir con un mosquitero. Y los noticieros no dicen nada de esto.

En el mundo, cada año mueren dos millones de niños y niñas de diarrea, que se podría curar con un suero oral de 25 centavos.Y los noticieros no dicen nada de esto.

Sarampión, neumonía, enfermedades curables con vacunas baratas, provocan la muerte de diez millones de personas en el mundo cada año. Y los noticieros no informan nada…

Pero hace unos años, cuando apareció la famosa gripe aviar… los informativos mundiales se inundaron de noticias… chorros de tinta, señales de alarma…

¡Una epidemia, la más peligrosa de todas!... ¡Una pandemia!

Sólo se hablaba de la terrorífica enfermedad de los pollos.

Y sin embargo, la gripe aviar sólo provocó la muerte de 250 personas en todo el mundo. 250 muertos durante 10 años, lo que da un promedio de 25 víctimas por año.

La gripe común mata medio millón de personas cada año en el mundo.

Medio millón contra 25.

Un momento, un momento. Entonces, ¿por qué se armó tanto escándalo con la gripe de los pollos?

Porque atrás de esos pollos había un “gallo”, un gallo de espuela grande.

La farmacéutica trasnacional Roche con su famoso Tamiflú vendió millones de dosis a los países asiáticos.

Aunque el Tamiflú es de dudosa eficacia, el gobierno británico compró 14 millones de dosis para prevenir a su población.

Con la gripe de los pollos, Roche y Relenza, las dos grandes empresas farmaceúticas que venden los antivirales, obtuvieron miles de millones de dólares de ganancias.

-Antes con los pollos y ahora con los cerdos.
-Sí, ahora comenzó la psicosis de la gripe porcina. Y todos los noticieros del mundo sólo hablan de esto…

-Ya no se dice nada de la crisis económica ni de los torturados en Guantánamo…

-Sólo la gripe porcina, la gripe de los cerdos…

-Y yo me pregunto: si atrás de los pollos había un “gallo”… ¿atrás de los cerditos… no habrá un “gran cerdo”?

Miremos lo que dice un ejecutivo de los laboratorios Roche…

ROCHE A nosotros nos preocupa mucho esta epidemia, tanto dolor… por eso, ponemos a la venta el milagroso Tamiflú.

-¿Y a cuánto venden el “milagroso” Tamiflú?

-Bueno, veamos… 50 dólares la cajita.

-¿50 dólares esa cajita de pastillas?

-Comprenda, señora, que… los milagros se pagan caros.

-Lo que comprendo es que esas empresas sacan buena tajada del dolor ajeno…

La empresa norteamericana Gilead Sciences tiene patentado el Tamiflú.

El principal accionista de esta empresa es nada menos que un personaje siniestro, Donald Rumsfeld, secretario de defensa de George Bush, artífice de la guerra contra Irak…
Los accionistas de las farmaceúticas Roche y Relenza están frotándose las manos, están felices por sus ventas nuevamente millonarias con el dudoso Tamiflú. La verdadera pandemia es el lucro, las enormes ganancias de estos mercenarios de la salud.
No negamos las necesarias medidas de precaución que están tomando los países.

Pero si la gripe porcina es una pandemia tan terrible como anuncian los medios de comunicación, Si a la Organización Mundial de la Salud le preocupa tanto esta enfermedad, ¿por qué no la declara como un problema de salud pública mundial y autoriza la fabricación de medicamentos genéricos para combatirla?

Prescindir de las patentes de Roche y Relenza y distribuir medicamentos genéricos gratuitos a todos los países, especialmente los pobres. Esa sería la mejor solución.



PASEN ESTE MENSAJE POR TODOS LADOS, COMO SI SE TRATARA DE UNA VACUNA PARA QUE TODOS CONOZCAN LA REALIDAD DE ESTA “PANDEMIA”.

Dr. Carlos Alberto Morales Paitán
Pediatra del Hospital del Niños

Comunicación Oficial del CBC

Buenos Aires, 2 de Julio de 2009


Sres Directores/as, Profesores/as y Docentes/as:

La dirección del Ciclo Básico Común ante la situación de emergencia sanitaria ha decido suspender la actividad académica a partir del lunes 6 de Julio.
En consecuencia la Secretaria académica ha reprogramado el calendario de actividades que se adjunta para vuestro conocimiento.


EXAMENES LIBRES Y REGULARES TURNO JULIO 03/08/09 al 15/08/09

FINAL SOCIOLOGÍA (NIEVAS) 13/08/09

DESARROLLO DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE 07/09/09 al 05/12/09

EXAMENES LIBRES Y REGULARES TURNO DICIEMBRE 09/12/09 al 22/12/09


Para la toma de evaluaciones parciales pendientes y entrega de notas se ha previsto la semana del 27 al 31 de Julio

Saludo atte.


Lic Sara LIFSZYC
Secretaria académica
CBC-UBA

Revista Conflicto Social nº 1

Les informo que se encuentra disponible en internet el número 1 de la revista e Conflicto Social, donde pueden encontrar Los análisis contemporáneos sobre movimientos sociales y la teoría de la lucha de clases de mi autoría

Cierre del CBC por Gripe A

La UBA y el CBC decidieron finalizar las actividades y cerrar las sedes a partir del 6 de Julio y hasta la primera semana de agosto.
Por estos motivos no tendremos actividad en la sede la semana que viene ni final el día 23 de Julio.
El martes 7 a la noche subo sus notas al blog. Los mantendré informados e informadas sobre las novedades durante el receso.
Saludos y salud!
Mariano

Consignas del Segundo Parcial

Universidad de Buenos Aires - Ciclo Básico Común - Sede Regional Norte Martinez
Sociología - Cátedra Nievas
Profesor Mariano Millán
Comisión 61402

Segundo Parcial Domiciliario

Consignas
Ver la consigna con la forma de citado en formato pdf
Responda 1) y 2) escogiendo solamente una de las opciones
1)
a - Lea el siguiente fragmento de Economía y Sociedad de Max Weber, explique con que corriente teórica de la sociología está discutiendo y cual es la perspectiva teórica propuesta por nuestro autor para el conocimiento sociológico (límite 1 carilla):

“El método de la llamada sociología “organicista” [...] pretende explicar, partiendo de un “todo” [...] el actuar conjunto que significa lo social; por lo cual, dentro de ese todo se trata al individuo y su acción análogamente a como la fisiología trata de la situación de un “órgano” en la economía de un organismo [...] Para una sociología comprensiva tal modo de expresarse 1) puede servir para fines de orientación provisional y de ilustración práctica [...] 2) en determinadas circunstancias sólo ella puede ayudarnos a destacar aquella relación social cuya comprensión interpretativa sea importante para la explicación de una conexión dada. Mas en este punto comienza precisamente la tarea de la sociología (tal como aquí la entendemos). Respecto a las “formas sociales” (en contraste con los “organismos”), nos encontramos cabalmente, más allá de la simple determinación de sus conexiones y “leyes” funcionales, en situación de cumplir lo que está permanentemente negado a las ciencias naturales [...]: la comprensión de la conducta de los individuos partícipes; mientras que, por el contrario, no podemos “comprender” el comportamiento, p. ej., de las células, sino captarlo funcionalmente, determinándolo con ayuda de las leyes a que está sometido. Este mayor rendimiento de la explicación interpretativa frente a la observadora tiene ciertamente como precio el carácter esencialmente más hipotético y fragmentario de los resultados alcanzados por la interpretación. Pero es precisamente lo específico del conocimiento sociológico.”

b - Lea el siguiente fragmentos sobre el liderazgo de Perón sobre la clase obrera argentina y responda (límite 1 carilla)
 Dentro de la tipología weberiana ¿que tipo de dominación sirve mejor para interpretar su liderazgo?
 ¿que relación puede establecer entre dicha forma de dominación y las representaciones religiosas en Durkheim?
 No olvide explicar los conceptos weberianos de poder, dominación y la construcción de los tipos de dominación.

“Para nosotros la vuelta de Perón era la vuelta de la decencia y la dignidad para los que trabajábamos, sacarnos la pata del patrón de encima, era la vuelta de la felicidad, era el final de tanta tristeza y tanta amargura que había en los millones de hombres del pueblo, era el fin de la persecusión...”

2)
a - Algunos de los siguientes fragmentos sintetizan la matriz sociológica de Marx, de Durkheim y de Weber ¿Qué relación puede establecer entre la matriz teórica de Marx y las de Durkheim y Weber? ¿Cual es el punto de entrada de Marx a lo social? ¿En que se diferencia y en que se complementa con las visiones antedichas? (límite 2 carillas)

“... lás máscaras que en lo económico asumen las personas, no son más que personificaciones de las relaciones económicas como portadoras de las cuales dichas personas se enfrentan mutuamente.”
“... la esencia humana no es algo abstracto e inmanente a cada individuo. Es, en realidad, el conjunto de las relaciones sociales.”
“Los hombres hacen su propia historia, pero no la hacen a su libre arbitrio, bajo circunstancias elegidas por ellos mismos, sino bajo aquellas circunstancias con que se encuentran directamente, que existen y transmite el pasado.”
“Es hecho social toda manera de obrar, fija o no, susceptible de ejercer sobre el individuo una coacción exterior; o también que es general dentro de la extensión de una sociedad dada a la vez que tiene existencia propia, independientemente de sus manifestaciones individuales.”
“Debe entenderse por sociología (en el sentido aquí aceptado de esta palabra, empleada con tan diversos significados): una ciencia que pretende entender, interpretándola, la acción social, para de esa manera explicarla causalmente en su desarrollo y efectos. Por “acción” debe entenderse una conducta humana (bien consista en un hacer externo o interno, ya en un omitir o permitir) siempre que el sujeto o los sujetos enlacen a ella un sentido subjetivo. La “acción social”, por tanto, es una acción en donde el sentido mentado por su sujeto o sujetos está referido a la conducta de otros orientándose por ésta en su desarrollo.”


b - ¿Cuáles son los rasgos predominantes del modo de producción capitalista en Marx? Y ¿cuales son las fuerzas que pueden superarlo? Para ello deberá explicar (límite 2 carillas):
 fuerzas productivas
 relaciones de producción
 acumulación originaria
 mercancía
 valor
 compra y venta de fuerza de trabajo
 proceso de producción capitalista
 plusvalor
 lucha de clases y sus etapas

PAUTAS PARA LA PRESENTACIÓN

El trabajo debe estar precedido de un encabezado o una carátula donde se consignen los siguientes datos del autor: apellido y nombres; día, horario y aula de cursada; código de comisión; docente a cargo y carrera que estudia.
El trabajo será realizado en FORMA INDIVIDUAL y en COMPUTADORA.
Deberá ser presentado IMPRESO (no se aceptan diskettes ni trabajos por correo electrónico) con las hojas abrochadas y/o en folio y/o en carpeta. No se aceptan hojas sueltas.
No reproduzca cuadros, la redacción de la respuesta es un buen indicador de conocimiento. Evite el exceso de citas textuales de los autores, el trabajo es una propuesta de elaboración conceptual de los estudiantes. Las citas textuales no son un argumento, sólo sirven para reforzarlo. En caso de citar hágalo “entre comillas” y consigne en nota al pie la fuente de la manera que se encuentra en la presente consigna.
Formato del texto: HOJA A4 - LETRA TIMES NEW ROMAN 12 - INTERLINEADO 1,5 – MARGENES 2,5 cm. y la respuesta no podrá exceder el límite de cada una de las consignas.
FECHA DE ENTREGA: martes 30 de Junio de 2009 entre 7:30 y 9 hs en el aula 5.
FECHA DE DEVOLUCIÓN: lunes 6 julio por la noche en el blog. Martes 7 de julio entre las 7:30 y las 9 hs en el aula 5.

Segundo Parcial

El segundo parcial será domiciliario e individual.
Entrega de consignas: Viernes 26 de Junio
Entrega de parciales: Martes 30 de Junio
Entrega de notas: Lunes 6 de Julio (en este blog)
Martes 7 de Julio (en la sede)
Charla sobre el final: Martes 7 de Julio a las 7:30, aula 5
Final y firma de libretas: Jueves 23 de Julio 9 hs. en la sede

Revista Conflicto Social

A quienes les interese, les presento la Revista e Conflicto Social donde podrán encontrar, en el número 0, una gran cantidad de textos sobre los clásicos de la Sociología y el lugar que tiene en sus teorías el conflicto social.
De los miembros de la cátedra pueden encontrar:
- Marx y Engels, una compleja teoría abierta de Flabián Nievas
- una Reseña de Homo Academicus de mi autoría.

Notas del Primer Parcial de Sociología (CBC)

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
CICLO BÁSICO COMÚN (Martinez)
SOCIOLOGÍA (cátedra Nievas)
Primer parcial Comisión 61402 (MA y VI 7 a 9 hs. Aula 5)
Prof. Mariano Millán

NOTAS

Barcia, Cristian 5
Beliera, Pedro 2
Benvegnu, Yanina 2
Besel, Cinthia 1
Boillat, Gisela 7
Cafruni, Abel 2
Chanaha, Daniela 5
Ciupperla, Gisele 4
De Angelis, Ignacio 4
Dolan, Santiago 2
Dominguez, Agustina 2
Estramil, Javier 6
Fernández, Silvana 1
Figueroa, Milagros 7
Frangiapani, Octavio 2
Galarza Torres, Noelia 5
García, María 3
Gimenez Zapiola, Gerónimo 10
Gomez Diaz, Andrea 8
González, Sofía 2
Guantay, Evelin 3
Guizado, Yohcelyn 1
Gutierrez, Miguel 4
Ladaga, María Florencia 3
Lannegrasse, Delfina, 6
Latini, Lucila 4
Leonardi, Marcelo 4
Lizardia, Natalia 6
Lobo, Aldana 7
Lopez, Analía 2
Lopez, Claudia 3
Medina, María Celeste 6
Melo, Natalia 4
Mentruit, Nicolás 4
Merello, Juan 6
Morales, María 7
Navarro, Claudio 1
Nuñez Sanhueza, Valeria 8
Obelleyro Ruibal, Josefina 7
Pera, Facundo 5
Pombo, Juan 6
Pont Lezica, Alejandro 3
Procaccini, Santiago 6
Ramirez, María Luz 10
Reguera, Emilce 2
Rodriguez, Rocío 5
Rojas, Edwin 1
Roldán, Florencia 4
Roque, Juan 8
Sanchez Tedros, María Florencia 7
Silvera, Ramiro 7
Sotelo, Fernanda 9
Tejera, Analía 6
Ulla, Micaela 2
Valditarra, Mailin 6
Vignolo, Johanna 7
Viviani, Solange 7
Zamora, Tamara 10
Zelaya Cantaro, William 2
Zugasti, Julieta 6
Verone, Alejandra 3
Castaño, Lucía 10
Lopez Tamayo, Sarahí 2

Para leer texto de Lenin

Pinchen el enlace para leer "Tres fuentes y tres partes integrantes del marxismo" de Lenin

Charla a 40 años del Cordobazo

Con motivo de 40 aniversario del Cordobazo la Unión de Juventudes por el Socialismo y el Partido Obrero, corriente política que actualmente dirige la FUBA, han tenido el gesto de convocarme como expositor en una charla debate este día viernes 29 de mayo a las 9 hs en la sede Martinez del Ciclo Básico Común de la UBA.
Hago extensiva la invitación a todos los visitantes del blog

Clase del viernes 15 de mayo y parcial de Sociología (CBC)

El día viernes 15 de mayo a las 7 am en el aula 10 tendrán clase de Sociología con el profesor González.
El parcial será el día viernes 22 de mayo. Para el martes 19 queda como tarea completar las lecturas del módulo de la unidad I y II, de los capítulos 1 a 5 inclusive de Algunas cuestiones de sociología y los textos de Fernández y Alexander.

Nos vemos el martes

Parcial de Sociología de la Guerra

Universidad de Buenos Aires

Facultad de Ciencias Sociales

Carrera de Sociología

Sociología de la Guerra

primer cuatrimestre de 2009

PRIMER PARCIAL DOMICILIARIO

En función del relato de las batallas de la guerra Franco Prusiana¹ solicitamos que analice sociológicamente dicha contienda bélica.

Para ello deberá tomar en cuenta los aportes teóricos clásicos sobre la guerra (trabajados en las clases teóricas) y recordar la metodología desarrollada en los análisis de guerras (realizados en las clases prácticas). Es importante la claridad conceptual y la mención de su procedencia.

Pretendemos que el relato de la batalla sirva para dimensionar y poder operacionalizar algunas de las variables complejas que intervienen en el proceso social que es una guerra concreta. Algunas variables complejas para analizar la guerra pueden ser:

a) carácter social de las fuerzas

b) objetivos políticos

c) tipo de guerra

d) los tres sujetos clausewianos en la guerra y las fuerzas morales que los caracterizan

e) consecuencias de la guerra

El parcial debe ser entregado con una carátula o encabezado donde consigne

• Apellido y Nombre

• DNI

• Carrera

• Correo electrónico

La respuesta no puede exceder las 5 carillas en hoja tamaño A4, letra times new roman 12, interlineado 1,5 y márgenes simétricos de 2,5 cm.

También solicitamos que las citas y referencias sean consignadas de modo tradicional en notas al pie² y NO EN FORMATO AMERICANO. Al final de su análisis se requiere que mencione la bibliografía utilizada.

Fecha de entrega: miércoles 27 de mayo a las 9:00 hs. en el aula 405. Los trabajos deben ser entregados impresos. No se aceptan diskettes ni trabajos por correo electrónico.

1Holmes, Richard. “La guerra francoprusiana” en Campos de batalla. de. Ariel. Barcelona, 2008. Págs. 243 a 249.

2Para una cita de un libro, por ejemplo: Clausewitz, Karl. De la guerra. Ed. Solar. Buenos Aires, 1983. Págs. 13 y 14. Para una cita de una revista, por ejemplo: Toscano, Diego. “Tucumán: la huelga docente de 2003” en revista Razón y Revolución n° 18. Buenos Aires, 2008. Pág. 138.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA (que está fuera del programa)

• Engels, Friedrich. Revolución y contrarrevolución en Alemania
• Hobsbawn, Eric. La era del capital
  
• Marx, Karl. El 18 Brumario de Luis Bonaparte
• La lucha de clases en Francia
• La guerra civil en Francia

EN CLASE DEL MIÉRCOLES QUE VIENE VEMOS LA GUERRA DEL CHACO PARAGUAYO.
MAÑANA A LA TARDE PUEDEN ENCONTRAR LOS MATERIALES EN EL APUNTE.

Aclaraciones a algunas dudas

1. "Mi libro" sobre Movimiento Estudiantil Argentino es una compilación de autores que abarca artículos que explican procesos desde la Reforma Universitaria de 1918 hasta la actualidad. Dado que está agotado, pueden descargarlos en esta dirección:
http://sites.google.com/site/marianoignaciomillan/movimiento-estudiantil-ar
2. Para el martes que viene deben leer los capítulos 3, 4 y 5 de Algunas cuestiones de Sociología y el "Prólogo", "Prólogo a la 2da. Edición", la "Introducción" y los Capítulos I y II de Las reglas del método Sociológico de Durkheim. A su vez también deben leer las "Conclusiones" del libro Las formas elementales de la vida religiosa, también de Durkheim.
3. El parcial es el día martes 19 de mayo, en el horario y lugar de clases de costumbre (7 a 9 hs., aula 5) y deben manejar las dos primeras unidades del programa de la materia, lo que incluye los primeros 5 capítulos de Algunas cuestiones de Sociología, los módulos I y II y los textos de Alexander "¿Que es la teoría?" y Fernández "El primer positivismo. algunas consideraciones sobre el pensamiento social en Saint Simón y Comte".

Semana de lucha universitaria 13 al 17 de Abril

Semana Nacional de Protesta Universitaria por presupuesto, por salario, por edificio
Del 13 al 17, Mesa en sede Constitución para difundir el paro y nuestra propuesta de estructura académica, para impulsar el empadronamiento de ad honorem y la afiliación a la AGD.
Miércoles 15, Jueves 16 y Viernes 17 Abril PARO NACIONAL sin actividades académicas ni de investigación.
Miércoles 15 de Abril, 18 hs, MARCHA UNIVERSITARIA desde Houssay al Ministerio de Educación,
Sábado 18 de Abril, 9 hs., Sede MTA, ASAMBLEA GENERAL DOCENTE DE AGD-UBA.

Semana nacional de protesta

Del 13 al 18 de Abril, Semana Nacional de Protesta UniversitariaMiércoles 15, Jueves 16 y Viernes 17,Paro nacional sin actividades académicas ni de investigaciónLas clases a la calle para debatir junto con los estudiantes la crisis presupuestaria, salarial, edilicia y democratización.Miércoles 15, MARCHA UNIVERSITARIA desde Houssay al Ministerio de Educación.Convocan AGD, centros de estudiantes y FUBA.Los docentes decimosHAY RAZONESHa comenzado un nuevo ciclo lectivo y la situación de la Universidad se mantiene en estado crítico.El presupuesto votado en el Congreso Nacional a fines del año pasado – cercano a los $8000 millones – no alcanza ni siquiera para pagar el salario de todos los trabajadores de las Universidades Nacionales. Ni hablar de asignarle el salario a los miles de docentes que aún trabajan gratis en condición de “ad honorem”.Estamos frente a un presupuesto de la miseria y muy retrasado respecto a la inflación real.

Por otro lado, la crisis mundial que debutó a pasos agigantados en Argentina con miles de suspensiones y despidos en varios de los sectores productivos y de servicios también expresa sus ecos en el sector educativo. Las paritarias en los niveles de enseñanza inicial y media dan cabales muestras de lo que “aún aparece como el anticipo” de la política de recorte del gasto público y social.En estas circunstancias la Universidad no estará ajena a un ajuste que ya perfila mostrar el carácter virulento que tendrá: amenazas de reducción de planta docente en varias unidades académicas y por goteo ya se han producido caída de designaciones y/o recortes en las estructuras de cátedra en otras. Además, bajo el paraguas del artículo 51 del Estatuto Universitario se ordena el cese compulsivo de más docentes –mientras el Congreso no se aprueba el proyecto de ley del 82% móvil- y no se han hecho obras de infraestructura que garanticen condiciones de higiene y seguridad laborales tanto para el desarrollo de las tareas de enseñanza e investigación, ni tampoco para albergar favorablemente reclamos históricos respecto a las condiciones edilicias – Facultades de Medicina o de Ciencias Sociales, o la sede del CBC Bulnes –.

Finalmente, por otro lado, crece la transferencia de recursos humanos y materiales al sector privado en un claro avance de la política de privatización que se implementó – y que se profundiza – al amparo de la Ley de Educación Superior y la CONEAU (Facultades de Ciencias Exactas, Ingeniería, Ciencias Veterinarias, Agronomía o Farmacia y Bioquímica).

Por estas razones entendemos que se ponen a la orden del día las reivindicaciones en torno a la estabilidad docente, la jubilaciones móviles, el incremento del 30 % inmediato para salarios, el aumento del presupuesto universitario y el pago a todos los docentes ad honorem que todos los docentes universitarios hemos definido como nuestro pliego de reclamos comunes tanto en AGD-UBA como en la CONADU Histórica.El Ministerio de Educación, el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y, en nuestro caso, las autoridades de la UBA deben dar una respuesta favorable al pliego reclamado. No podemos esperar al mes de julio como pretenden el gobierno, la CGT y la CTA. Tampoco podemos estar supeditados a los ánimos electorales del gobierno o de la oposición. Menos aún, a la espera de los recambios en el gobierno universitario de la UBA que se procesarán en los últimos meses de 2009.Las discusiones paritarias que debían implementarse con celeridad, han fracasado. A la primera, el CIN que oficia de empleador, no ha aparecido. El 1º de abril estuvo convocada la segunda reunión paritaria y tampoco hubo propuestas. El Rector de la UBA Hallú mantiene vallado el edificio de Rectorado. Estas ausencias por un lado y actitudes antidemocráticas por otro dan cabal cuenta de cuál parece ser la disposición de quienes deben dar respuestas satisfactorias a nuestras demandas.

En este cuadro, ante la falta de respuesta del Gobierno y el CIN, el Congreso Extraordinario de la CONADU Histórica realizado el 27 y 28 de marzo resolvió el presente plan de lucha:

• Del 13 al 18 de Abril Semana Nacional de Protesta Universitaria
• Miércoles 15, Jueves 16 y Viernes 17 AbrilPARO NACIONAL sin actividades académicas ni de investigación.
• Miércoles 15 de Abril, 18 hs, MARCHA UNIVERSITARIA desde Houssay al Ministerio de Educación
• Sábado 18 de Abril, 9 hs., Sede MTA, ASAMBLEA GENERAL DOCENTE DE AGD-UBA

La tradición de unidad y de lucha del movimiento docente se hace vital para hacer posible el conjunto de nuestras reivindicaciones. Por una Universidad pública, gratuita, laica, construida sobre nuevas bases sociales en defensa de los intereses del pueblo.

Para que la crisis no la paguemos los trabajadores, los docentes reclamamos:En la UBA y en todas las Universidades Nacionales

· Incremento salarial de emergencia del 30%

. Media canasta para el básico del cargo testigo.

· Por la estabilidad docente· Jubilación del 82 % móvil

· Implementación de la segunda y última etapa por el salario para todos los docentes ad honorem

· Por el aumento del presupuesto universitario para todas las Universidades Nacionales

· Por la resolución inmediata de los problemas edilicios en Sociales y en la UBA.

Carta a los y las estudiantes de las universidades nacionales

Para ser leída en los cursos o enviada por listas de correo.
Queremos movilizar la universidad por el presupuesto y por el salarioLas/os docentes universitarios nucleados en la Conadu Histórica, Federación Nacional que agrupa a las Asociaciones de Docentes e investigadores de todo el país, nos dirigimos a ustedes para exponerles brevemente como apreciamos la grave situación que enfrenta nuestra Universidad Pública, los derechos que nos son comunes, comunicarles las resoluciones que hemos adoptado en nuestro Congreso Nacional y convocarlas/os a enfrentar juntos el reclamo y la conquista de los derechos básicos que nos asisten. Ya hemos avanzado en coordinar con la FUBA y otras Federaciones y Centros estas medidas.El sábado 28, sobre la base de los mandatos de asambleas docentes en 21 universidades nacionales, el Congreso de la CONADU Histórica resolvió una jornada de movilización activa el miércoles 1º de abril. Y una semana de protesta y movilización del 13 al 18 de abril, con paro de actividades académicas el miércoles 15, jueves 16 y viernes 17.¿Qué otra resolución podemos tomar cuando, desde febrero hasta hoy, los docentes universitarios reclamamos –con presentaciones formales, actos y conferencia de prensa frente al Ministerio de Trabajo, presencia en la sesión del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN)- la inmediata apertura de la negociación salarial, el incremento de emergencia del un presupuesto congelado y ahogado para hacer frente a las designaciones, la necesidades de las cátedras, las becas y las elementales necesidades edilicias?¿Qué otra medida nos cabe si, frente al reclamo de 30% de aumento salarial, media canasta para el cargo testigo, salario para todos los ad honorem, triplicación del presupuesto y estabilidad en los cargos (más del 70% interinos) ni el Gobierno ni el CIN nos han dado respuesta alguna?¿O el Gobierno pretende que vivamos con un salario congelado desde diciembre de 2008 y reducido por la inflación, las minidevaluaciones del peso y los aumentos en servicios y transportes?Luego de conquistar 3000 salarios para docentes que trabajaban gratis (los ad honorem) tras una larga lucha, ¿quieren que naturalicemos la existencia de más de 15 mil docentes que siguen enseñando sin sueldo, plantas congeladas, reducción de cargos y pérdida de estabilidad, becas disminuidas?¿Pretenden también que ustedes naturalicen las condiciones edilicias donde se forman como estudiantes, la falta de becas para poder costear los estudios, la imposibilidad de desdoblar comisiones numerosas para favorecer el aprendizaje y evitar las deserciones?Como pueden comprender, no estamos reclamando un beneficio ni una excepción impositiva. Somos docentes, investigadores, profesionales, que vivimos de nuestro salario. Y reclamamos eso: un salario acorde con la canasta familiar. Lo mismo que los docentes de las/os restantes niveles educativos y de los trabajadores en su conjunto incluso cuando los amenazan con los despidos y suspensiones.Tampoco somos nosotros quienes paralizamos las universidades. Por el contrario, somos –junto con ustedes y las/os no docentes– quienes las sostenemos diariamente con estos salarios, con inestabilidad laboral, en condiciones edilicias antipedagógicas.¿O alguien cree que puede funcionar una universidad con un presupuesto exiguo, el 95% del cual se destina a salarios, estos salarios?Queremos en estas jornadas de protesta sacar la universidad a la calle con clases públicas, impulsar los debates en todas las comisiones, promover todas las iniciativas para reclamar –docentes, estudiantes, no docentes- más presupuesto para la educación.Queremos poner en movimiento la universidad junto con ustedes.Por el aumento presupuestario. Por el salario. Por el fin del trabajo ad honorem. Por la estabilidad. Por la jubilación. Por becas y tutorías para dar calidad y permanencia a los cursantes. Por fondos públicos para superar la crisis edilicia.

CONADU HISTÓRICAAGD-UBA (Buenos Aires) // GDU (Catamarca) // ADUNCE (Centro Pcia. Bs. As.) // ADUNC (Comahue) // FADIUNC (Cuyo) // AGD – IUNA (Inst. Univ. Nac. del Arte) // ADIUNJu (Jujuy) // ADUNLa (Lanús) // ADU (La Pampa) // ARDU (La Rioja) // ADUL (Litoral) // ADUNLu (Luján) // ADUNaM (Misiones) // ADIUNNE (Nordeste) // ADIUNPA (Patagonia Austral) // ADU-PSJB (Patagonia San Juan Bosco) // ADIUNQ (Quilmes) // ADIUNSa (Salta) // ADICUS (San Juan) // ADUNS (Sur) // ADIUNT (Tucumán) // FAGDUT (UTN).

Clase del día martes 31 de marzo

Estudiantes de sociología cátedra Nievas
Como he mencionado, el día martes 31 de marzo en el mismo horario en que tenemos clases debo viajar a un congreso de sociología. Por tal motivo no tendrán clases conmigo, sino con el profesor Eduardo González, en el mismo horario (de 7 a 9 hs.) pero en el aula 10.
El viernes 3 de marzo volveré a encontrarlos en el aula 5 a las 7 hs.

Algunos ejes para estudiar de cara al final de Sociología

El final es oral y versa sobre toda la materia. Pueden llegar a preparar algún tema como para empezar y luego pregunto de otras cosas.
Estos son algunos ejes, como para ver donde si es importante detenerse. Sin embargo no son los únicos posibles.

Unidad I: introducción a la sociología

Las características distintivas del conocimiento científico en el conjunto de las formas de conocimiento humano, como por ejemplo el conocimiento mítico mágico.
El conocimiento científico sobre lo social en el marco del conocimiento sobre lo social y del conocimiento científico en general. Similitudes y diferencias entre las ciencias sociales y las ciencias naturales.
¿Qué es la sociología? ¿Cómo surge? ¿a qué tipo de problemas responde? ¿Qué aporta de novedoso a los conocimientos sobre lo humano?
¿A qué se dedica la sociología? ¿Cómo construye sus conocimientos? ¿de dónde extrae sus materiales?

Unidad II: Durkheim y la perspectiva objetivista holista

¿Qué es un hecho social? ¿Qué partes componen el concepto?
¿Cómo se mantienen unidas las sociedades? ¿Por qué Durkheim estudió el suicidio y la religión? ¿Cuál es la explicación sociológica de cada uno de estos fenómenos?
La religión y la moral como hechos sociales. La relación entre la educación laica y el desarrollo de la sociología.

Unidad III: Weber y la perspectiva subjetivista individualista

El concepto de acción social y sus tipos. ¿Qué son los tipos ideales/puros de Weber? ¿Cómo los construye? ¿Para que los utiliza? ¿Cuál es la metodología de Weber?
La dominación y sus tipos.
El concepto de práctica y la racionalización de la vida humana.

Unidad IV: Marx, Engels y el la perspectiva relacionista materialista dialéctica

El concepto de Modo de Producción. Las relaciones de producción y las fuerzas productivas.
Las características distintivas del modo de producción capitalista. El concepto de mercancía. La ley del valor. La compra y venta de la fuerza de trabajo. Concepto de plusvalor. La lucha de clases y sus formas. El concepto de relación social. El concepto de personificación. La transición de una sociedad a la otra: el caso de la acumulación originaria previa al capitalismo y el factor de la violencia en la historia humana.

Disculpas, nos vemos el jueves

Estudiantes

Les pido disculpas por mi ausencia a la cita del día de hoy (2 de diciembre), mi salud no ha resistido el temporal y la refrescada posterior; por lo cual me desperté sin poder levantarme de la cama por la fiebre.
Les propongo que nos veamos el jueves 4 a las 9 hs en el aula 5 así vemos los exámenes de los que tienen que dar final y sobre todo hablamos del final.

Una cuestión más: tengo un parcial escrito a mano que no tiene nombre, por los comentarios que he leído supongo que es el de Alejandra Nuñez. De ser así Alejandra te pido por favor que me confirmes.

Saludos

Mariano

NOTAS SEGUNDO PARCIAL

Condición: A (ausente, debe recursar) I (insuficiente, debe recursar) E (examen, debe dar examen final) P (promoción, ha aprobado y terminado la materia)

AQUELLOS ESTUDIANTES QUE DEBAN RENDIR EXÁMEN NOS VEMOS EL MARTES 2 DE DICIEMBRE A LAS 9 HS EN EL AULA 5. ALLÍ PODRÁN VER SUS TRABAJOS Y HABLAREMOS DEL FINAL.

Comisión 61402 - Martes y Viernes de 7 a 9 hs., aula 5

Acevedo, Adriana A A A
Aguirre, Leonela 8 10 9 P
Aguirre, Maximiliano A A A
Arias, Julieta 5 8 7 P
Arjonas, María 2 A 1 I
Azzaro, Vanina A A A
Bari, Mauro 6 7 7 P
Cancrini, María 5 3 4 E
Cañete, Priscila 4 4 4 E
Caputo, Martín 2 A 1 I
Costanzo, Javier 4 9 7 P
Correa, Emanuel A A A
Cuesta, Seastian 2 6 4 E
Demarchi, Yamila A A A
Demetrio, Melisa 8 10 9 P
Diaz, Rodrigo A A A
Fernández Madero, Facundo 8 5 7 P
Fernández Sancho, Luz 2 6 4 E
Ferreyra, Lucas A A A
García, Eliana 1 2 2 I
Gross, Ivana 8 10 9 P
Lanza, Lorena 2 A 1 I
Lopez, Delfina 4 7 6 E
Lopez, María 10 10 10 P
Lopez, Romina 6 7 7 P
Mainardi, Florencia 6 5 6 E
Marchesín, María 7 10 9 P
Marcos, Florencia 10 10 10 P
Matinez, Virginia 9 6 8 P
Martino, Cinthya 3 5 4 E
Motovich, Ivan 10 9 10 P
Maxit, María 2 6 4 E
Mayorga, Magdalena 9 8 9 P
Mairiño, Erica A A A
Moran, Mariana 2 A 1 I
Moreiro, Tomás 3 5 4 E
Moroni, Franco 2 6 4 E
Mouro, Sofía 8 9 9 P
Mugno, Antonella A A A
Muñoz, Yanina A A A
Novoa, Milagros 7 6 7 P
Olgiati, Luciana 2 8 5 E
Pallante, Adrian A A A
Parra, María 7 6 7 P
Pavón, Roberto A A A
Pazos, Agustina 7 6 7 P
Pedraza, Samanta A A A
Peñaloza López, Katya A A A
Perez, Ana Laura 5 8 7 P
Perez, Nahuel 2 A 1 I
Piccione, Nicolás A A A
Pillado Matheu, Juan A A A
Piñol, Joaquín 2 A 1 I
Rajme, Juan 4 6 5 E
Rascon, Santiago 8 5 7 P
Redondo, Soledad 9 10 10 P
Requelme, Brian A A A
Rey Sipan, Cristopher 4 4 4 E
Rica, Mariano 2 7 5 E
Rivero, Noelia 3 5 4 E
Rodriguez, Flavia 6 7 7 P
Rodriguez, Jessica 5 3 4 E
Rodriguez, Marcelo 5 8 7 P
Rodriguez, Matías 2 A 1 I
Rojas, Marcia 2 A 1 I
Rolon, Solange A A A
Ros, Cristian 9 10 10 P
Rughini, Javier 2 7 5 E
Ruibal, Maribel 7 9 8 P
Runca, Fiorella A A A
Sanchez, Daniela A A A
Santana, Nahuel A A A
Santillo, Gastón 7 7 7 P
Solis, Claudia A A A
Tants, Matías 7 6 7 P
Urrere, María A A A
Vacas, María A A A
Vannucci, María 10 10 10 P
Pena Congregado, Nahuel 6 7 7 P
Gomez, Stephanie 1 A 1 I


Comisión 61404 - Martes y Viernes de 9 a 11 hs., aula 5

Altamiranda, Fabiana A A A
Barro, Marina 9 5 7 P
Bauzada, Ezequiel 3 5 4 E
Beduc, Claudia A A A
Beraldi, Manuel 9 A 5 E
Blando, Leonardo 4 6 5 E
Brousson Zabaleta, Sofía 6 5 6 E
Cabeleira, Johanna 8 8 8 P
Cabrera, Nicolás 7 6 7 P
Capobianco, Ludmila A A A
Castellano, María 10 9 10 P
Chavez, Melina 9 9 9 P
Chavez Chacón, Alicia A A A
Coronel, Florencia 10 8 9 P
Cosic, Nicolás 9 9 9 P
Davidis, Gisela A A A
De Benito, Nahuel A A A
De Boeck, Ayelén A A A
Del Hoyo, Agustín 2 7 5 E
Dell Arciprete, Yanela 9 9 9 P
Di Buglione, Andrea 10 9 10 P
Drapañoti, Valeria 10 10 10 P
Duarte, Daiana 9 8 9 P
Enriques, María 9 5 7 P
Espósito, Melisa 5 6 6 E
Fermani, Marcela 6 7 7 P
Flores Polo, Daiana A A A
Fraga, Matías 9 8 9 P
Funaro, María 10 9 10 P
Gaitán, Daniela 3 7 5 E
Gally, Felipe 10 9 10 P
Garay, Yasmin 6 7 7 P
García, Agustín 6 7 7 P
Garzón, Rocío 10 7 9
Ghelfi, Johanna A A A
González Calderón, Sol A A A
Gross, Eliana 6 7 7 P
Harispe, Viviana A A A
Hoorn, Julieta A A A
Hoyos, Lautaro 6 8 7 P
Inverga, María 9 8 9 P
Jolly, Florencia 10 8 9 P
Longo, María Florencia 9 7 8 P
Lopez Blanco, Francisco 2 A 1 I
Lopez Zárate, Ignacio A A A
Loza, Rocío A A A
Magrini, Franco 6 7 7 P
Mariani, Yamila 9 7 8 P
Martellotta, Julieta 7 8 8 P
Martín, Agustina 9 9 9 P
Mazurco, María 7 7 7 P
Melissa, María 9 9 9 P
Mercado, Sebastián 4 5 5 E
Merino, Delfina 8 8 8 P
Montenegro, Leonardo 2 6 4 E
Montero, Santiago 5 8 7 P
Morales Privitera, Pablo 2 7 5 E
Mouzo, María 4 5 5 E
Muñoz, Martin 2 7 5 E
Muxi, Santiago 2 6 4 E
Nuñez, Alejandra 3 A 2 I
Nuñez, Valeria A A A
Orellana, Mariela A A A
Orlando, Vanesa 9 8 9 P
Ortiz, Sandra A A A
Ortiz de Zárate, Mariela 8 8 8 P
Oteiza, Brian 3 5 4 E
Parasiliti, Agustina 8 7 8 P
Passarelli, Brenda 9 7 8 P
Pellegrini, Florencia 10 9 10 P
Penovi, Tamara 6 7 7 P
Pereira, Leila 7 6 7 P
Piedrabuena, María 9 9 9 P
Piola, María 8 6 7 P
Pizzi, Matías 10 10 10 P
Roldán, Gimena 9 8 9 P
Sanabria, Romina 9 8 9 P
Sanchez Canedo, María 6 7 7 P
Squetino, Felicitas 3 8 6 E
Tedesco, María 9 9 9 P
Trippi, Ana 7 6 7 P
Varela, María 3 A 2 I
Vicente, Julia A A A
Vieitez, Yisella 4 8 6 E
Villariño, Mariela 9 9 9 P
Villalba Dias, Elizabeth 3 A 2 I
Virgilio, Denisse A A A
Vittino Rossi, Federico 6 7 7 P
Waissman, María 9 8 9 P
Wilson, Clara 7 6 7 P
Zanettin, Ana 7 8 8 P
Zineroni, Victor A A A
Zunino, Priscila 7 8 8 P

Consignas para el 2do. parcial y recuparatorio

Universidad de Buenos Aires - Ciclo Básico Común - Sede Regional Norte – Martinez

Sociología Cátedra Nievas - Profesor Mariano Millán

Segundo Parcial Domiciliario

Elija una consigna ( a) o b) ) de cada uno de los puntos (1- 2- y 3-) y responda sin sobrepasar una carilla.

1 -
a) Lea el siguiente relato y fundamente cuáles de las situaciones de la vida de Luisa son acciones sociales y cuáles no. Luego clasifique las acciones sociales que encuentre de acuerdo a la teoría weberiana y explique los motivos de su clasificación.

Luisa va caminando por la vereda pensando en llegar a tiempo a la universidad cuando, sin advertirlo, se choca con Pedro. Al producirse esta situación entablan un diálogo para disculparse. Luisa sigue camino y al pasar por un quiosco recuerda que ese día cursaría con un compañero que le resulta atractivo. Decide entonces comprar un chocolate. Lo compra. Sigue camino y, al pasar por una iglesia, se persigna mientras continúa caminando. Al llegar a la universidad se cruza con su compañero, entablan un diálogo y le regala el chocolate. Al entrar al aula el docente pasa lista y, al escuchar su nombre, Luisa levanta la mano.

b) Lea el siguiente fragmento de Economía y Sociedad de Max Weber, explique con que corriente teórica de la sociología está discutiendo y cual es la perspectiva teórica propuesta por nuestro autor para el conocimiento sociológico:

“El método de la llamada sociología “organicista” [...] pretende explicar, partiendo de un “todo” [...] el actuar conjunto que significa lo social; por lo cual, dentro de ese todo se trata al individuo y su acción análogamente a como la fisiología trata de la situación de un “órgano” en la economía de un organismo [...] Para una sociología comprensiva tal modo de expresarse 1) puede servir para fines de orientación provisional y de ilustración práctica [...] 2) en determinadas circunstancias sólo ella puede ayudarnos a destacar aquella relación social cuya comprensión interpretativa sea importante para la explicación de una conexión dada. Mas en este punto comienza precisamente la tarea de la sociología (tal como aquí la entendemos). Respecto a las “formas sociales” (en contraste con los “organismos”), nos encontramos cabalmente, más allá de la simple determinación de sus conexiones y “leyes” funcionales, en situación de cumplir lo que está permanentemente negado a las ciencias naturales [...]: la comprensión de la conducta de los individuos partícipes; mientras que, por el contrario, no podemos “comprender” el comportamiento, p. ej., de las células, sino captarlo funcionalmente, determinándolo con ayuda de las leyes a que está sometido. Este mayor rendimiento de la explicación interpretativa frente a la observadora tiene ciertamente como precio el carácter esencialmente más hipotético y fragmentario de los resultados alcanzados por la interpretación. Pero es precisamente lo específico del conocimiento sociológico.”¹

2 -

a) Según Karl Marx ¿De qué modo la fuerza de trabajo llega a venderse en el mercado capitalista y cuáles son sus condiciones?

Para responder esta consigna debe incluir los siguientes conceptos, relacionándolos:

Trabajador libre en doble sentido - acumulación originaria de capital – mercancía – ley del valor – compra y venta de fuerza de trabajo – plusvalía – fuerzas productivas – relaciones de producción – burguesía – proletariado.

b) Según el Manifiesto Comunista de Marx y Engels ¿cuales son las clases sociales más importantes de la sociedad capitalista? ¿son las únicas? ¿que rol histórico ha cumplido la burguesía? ¿cual es la clase revolucionaria? ¿por qué? Y ¿es posible el capitalismo sin lucha de clases? Justifique.

3-

a) Explique “proceso de trabajo capitalista” en Karl Marx y “Práctica” en Max Weber. ¿Qué relaciones puede establecer entre ambos conceptos? Señale elementos en común y elementos diferentes.

b) Explique los conceptos de clase social y lucha de clases que construyeron Marx y Weber y relacione tales herramientas con las perspectivas teóricas del relacionismo marxista y del individualismo weberiano. ¿qué similitudes y qué diferencias encuentra?

PAUTAS PARA LA PRESENTACIÓN

El trabajo debe estar precedido de un encabezado o una carátula donde se consignen los siguientes datos del autor: apellido y nombres; día, horario y aula de cursada; código de comisión; docente a cargo y carrera que estudia.

El trabajo será realizado en FORMA INDIVIDUAL y en COMPUTADORA.
Deberá ser presentado IMPRESO (no se aceptan diskettes ni trabajos por correo electrónico) con las hojas abrochadas y/o en folio y/o en carpeta. No se aceptan hojas sueltas.
No reproduzca cuadros, la redacción de la respuesta es un buen indicador de conocimiento. Evite el exceso de citas textuales de los autores, el trabajo es una propuesta de elaboración conceptual de los estudiantes. Las citas textuales no son un argumento, sólo sirven para reforzarlo. En caso de citar hágalo “entre comillas” y consigne en nota al pie la fuente de la siguiente manera:
Apellido, Nombre. Título del libro (nótese la cursiva). Editorial. Lugar, año. Nº de página.
Ej. De cita textual: “Tal como las conocemos en la actualidad, las ciencias sociales fueron moldeadas cuando los avances espectaculares de las ciencias naturales confluyeron con los de la tecnología, especialmente en las postrimerías del siglo XVIII y en el siguiente.”²
Formato del texto: HOJA A4 - LETRA TIMES NEW ROMAN 12 - INTERLINEADO 1,5 – MARGENES 2,5 cm. y no podrá exceder UNA CARILLA la respuesta a cada una de las consignas.
FECHA DE ENTREGA: martes 25 de Noviembre de 2008 entre 8:30 y 11 hs en el aula 5.
FECHA DE DEVOLUCIÓN: lunes 30 noviembre por la noche en el blog. Martes 2 de diciembre entre las 9 y las 11 hs en el aula 5.

1Weber, Max. Economía y Sociedad. Ed. Fondo de Cultura Económica. México, 2006. Pág. 13.

2 Giddens, Anthony. Las nuevas reglas del método sociológico. Ed. Amorrortu. Buenos Aires, 1993. Pág. 13.

Recuperatorio

(Sólo para los estudiantes ausentes en el primer parcial. Deben seguirse las mismas reglas que en el segundo parcial domiciliario)

Elija una opción [a) o b)] de cada una de las siguientes preguntas y responda sin que su respuesta sobrepase la extensión de una carilla.

1.

a) Reflexione en torno a los conceptos de entramado social en Norbert Elías y normalidad en Flabián Nievas.

b) ¿Qué relaciones advierte entre el concepto de relación social en Flabián Nievas y John Rex y el objeto de estudio de la Sociología en Norbert Elías?

2.

a) ¿Qué relación puede establecer entre el concepto de egocentrismo en Norbert Elías y el de hecho social en Émile Durkheim?

b) Relacione el concepto de entramado en Norbert Elías con el de solidaridad social y sus formas en Émile Durkheim.

3.

a) ¿Por qué motivos y de que modo Émile Durkheim investigó como hechos sociales los suicidios y la religión?

b) Según Émile Durkheim ¿la religión es un hecho social o un hecho divino? ¿Cómo lo explica? ¿Se puede ser plenamente consciente orientándose en la realidad por medio de representaciones religiosas?

Notas del Primer Parcial

Comisión 61402 - Martes y Viernes de 7 a 9 hs., aula 5

Acevedo, Adriana A
Aguirre, Leonela 8
Aguirre, Maximiliano A
Arias, Julieta 5
Arjonas, María 2
Azzaro, Vanina A
Bari, Mauro 6
Cancrini, María 5
Cañete, Priscila 4
Caputo, Martín 2
Costanzo, Javier 4
Correa, Emanuel A
Cuesta, Seastian 2
Demarchi, Yamila A
Demetrio, Melisa 8
Diaz, Rodrigo A
Fernández Madero, Facundo 8
Fernández Sancho, Luz 2
Ferreyra, Lucas A
García, Eliana 1
Gross, Ivana 8
Lanza, Lorena 2
Lopez, Delfina 4
Lopez, María 10
Lopez, Romina 6
Mainardi, Florencia 6
Marchesín, María 7
Marcos, Florencia 10
Matinez, Virginia 9
Martino, Cinthya 3
Motovich, Ivan 10
Maxit, María 2
Mayorga, Magdalena 9
Mairiño, Erica A
Moran, Mariana 2
Moreiro, Tomás 3
Moroni, Franco 2
Mouro, Sofía 8
Mugno, Antonella A
Muñoz, Yanina A
Novoa, Milagros 7
Olgiati, Luciana 2
Pallante, Adrian A
Parra, María 7
Pavón, Roberto A
Pazos, Agustina 7
Pedraza, Samanta A
Peñaloza López, Katya A
Perez, Ana Laura 5
Perez, Nahuel 2
Piccione, Nicolás A
Pillado Matheu, Juan A
Piñol, Joaquín 2
Rajme, Juan 4
Rascon, Santiago 8
Redondo, Soledad 9
Requelme, Brian A
Rey Sipan, Cristopher A
Rica, Mariano 2
Rivero, Noelia 3
Rodriguez, Flavia 6
Rodriguez, Jessica 5
Rodriguez, Marcelo 5
Rodriguez, Matías 2
Rojas, Marcia 2
Rolon, Solange A
Roz, Cristian 9
Rughini, Javier 2
Ruibal, Maribel 7
Runca, Fiorella A
Sanchez, Daniela A
Santana, Nahuel A
Santillo, Gastón 7
Solis, Claudia A
Tants, Matías 7
Urrere, María A
Vacas, María A
Vanucci, María 10
Pena Congregado, Nahuel 6
Gomez, Stephanie 1


Comisión 61404 - Martes y Viernes de 9 a 11 hs., aula 5

Altamiranda, Fabiana A
Barro, Marina 9
Bauzada, Ezequiel 3
Beduc, Claudia A
Beraldi, Manuel 9
Blando, Leonardo 4
Brousson Zabaleta, Sofía 6
Cabeleira, Johanna 8
Cabrera, Nicolás 7
Capobianco, Ludmila A
Castellano, María 10
Chavez, Melina 9
Chavez Chacón, Alicia A
Coronel, Florencia 10
Cosic, Nicolás 9
Davidis, Gisela A
De Benito, Nahuel A
De Boeck, Ayelén A
Del Hoyo, Agustín 2
Dell Arciprete, Yanela 9
Di Buglione, Andrea 10
Drapañoti, Valeria 10
Duarte, Daiana 9
Enriques, María 9
Espósito, Melisa 5
Fermani, Marcela 6
Flores Polo, Daiana A
Fraga, Matías 9
Funaro, María 10
Gaitán, Daniela 3
Gally, Felipe 10
Garay, Yasmin 6
García, Agustín 6
Garzón, Rocío 10
Ghelfi, Johanna A
González Calderón, Sol A
Gross, Eliana 6
Harispe, Viviana A
Hoorn, Julieta A
Hoyos, Lautaro 6
Inverga, María 9
Jolly, Florencia 10
Longo, María Florencia 9
Lopez Blanco, Francisco 2
Lopez Zárate, Ignacio A
Loza, Rocío A
Magrini, Franco 6
Mariani, Yamila 9
Martellotta, Julieta 7
Martín, Agustina A
Mazurco, María 7
Melissa, María 9
Mercado, Sebastián 4
Merino, Delfina A
Montenegro, Leonardo 2
Montero, Santiago 5
Morales Privitera, Pablo 2
Mouzo, María 4
Muñoz, Martin 2
Muxi, Santiago 2
Nuñez, Alejandra 3
Nuñez, Valeria A
Orellana, Mariela A
Orlando, Vanesa 9
Ortiz, Sandra A
Ortiz de Zárate, Mariela 8
Oteiza, Brian 3
Parasiliti, Agustina 8
Passarelli, Brenda 9
Pellegrini, Florencia 10
Penovi, Tamara 6
Pereira, Leila 7
Piedrabuena, María 9
Piola, María 8
Pizzi, Matías 10
Roldán, Gimena 9
Sanabria, Romina 9
Sanchez Canedo, María 6
Squetino, Felicitas 3
Tedesco, María 9
Trippi, Ana 7
Varela, María 3
Vicente, Julia A
Vieitez, Yisella 4
Villariño, Mariela 9
Villalba Dias, Elizabeth 3
Virgilio, Denisse A
Vittino Rossi, Federico 6
Waissman, María 9
Wilson, Clara 7
Zanetti, Ana 7
Zineroni, Victor A
Zunino, Priscila 7

Martes 21 de Octubre: Paro Nacional de la docencia en todos los niveles educativos

La Mesa Ejecutiva de AGD UBA convoca a todos los docentes e investigadores a paralizar todas las actividades en el día de mañana 21 de Octubre.

Llamamos a Juntas, Consejos y demás organismos a pronunciarse en igual sentido.
Repudiamos la violenta represión policial -con palos y balas de goma- ordenada por el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires contra los docentes porteños que, en el marco de una nueva jornada de protesta en reclamo de aumentos salariales y presupuesto para la educación, intentaron instalar una carpa que fue desalojada brutalmente. Macri no necesitó de "su propia policía". La Policía Federal, dependiente del Ministerio del Interior , actuó como su mano represiva.
El macrismo ya debutó contra los docentes de la Conadu Histórica y AGD UBA al impedirnos instalar una carpa frente al Ministerio de Educación y al reprimir la movilización de docentes primarios y secundarios la semana pasada.

CTA Capital ha convocado al cese de actividades y a la movilización hacia la Jefatura de Gobierno de la Ciudad. Los docentes universitarios concentramos 12 horas en Piedras y Av. de Mayo
Y advertimos: Macri actúa como avanzada de las políticas que propugnan que la actual crisis la paguen los trabajadores, la educación, la salud

AGD UBA

Parcial Viernes 17 de Octubre

El primer parcial de Sociología será el día Viernes 17 de Octubre, tanto para la comisión de las 7 de la mañana como para la comisión de las 9.

La modalidad del parcial será presencial, escrito e individual y cada estudiante deberá responder tres preguntas a desarrollar.

Los contenidos que entrarán serán los pertenecientes a la unidad I y la unidad II, que pueden encontrarse en los módulos de FUBA y en los primeros 5 capítulos del libro Algunas cuestiones de Sociología.

El cronograma de temas que veremos hasta el parcial será el siguiente:

3/10 El problema del Suicidio como fenómeno social y la aplicación de las reglas del método sociológico. El problema religioso en la obra de Durkheim (Leer Cap. III y IV de Algunas cuestiones de Sociología y las partes seleccionadas de El Suicidio y de Las formas elementales de la vida religiosa)

7/10 La religión como hecho social (Leer las partes seleccionadas de Las formas...)

10/10 La religión, la educación y la moral como hechos sociales (Leer Cap. V de Algunas cuestiones de Sociología y las partes seleccionadas de Las formas... y de Educación y pedagogía)

14/10 El Estado, la democracia y las clases sociales como hechos sociales. Repaso de la unidad 2. (Leer las partes seleccionadas de Lecciones de Sociología y de Las clases sociales)

Marcha el Viernes 26

Viernes 26

Todos a la Marcha Nacional Universitaria.
Aclaramos: Hoy lunes y mañana no hay paro convocado por la Conadu Histórica en las 23 Universidades que representa - la Uba entre ellas - ni en las de UTN (Fagdut)

Lunes, Martes, Miércoles: Asambleas por Facultad.
Miércoles 24 - 19 hs.
Asamblea General Docente UBA en la Facultad Ciencias Sociales

El miércoles 24 estaremos a las 14 hs. frente al Congreso por el 82% móvil y contra el Proyecto del Gobierno anti móvil junto a CTA Capital y decenas de organizaciones.

El Ministerio de Educación continúa haciendo oídos sordos a los reclamos básicos de toda la comunidad universitaria: que se convoque a la Mesa de Negociación Salarial (como ocurre con la mayoría de los gremios) y que el Gobierno resuelva un aumento de emergencia del presupuesto universitario.

Mientras el proceso inflacionario ya ronda el 30% y se incrementará sensiblemente con el aumento de las tarifas de luz, gas, transporte, los docentes universitarios hemos recibido dos cuotas (10% y 9%) y sólo nos resta cobrar… un 2% en diciembre.Por otro lado ese mismo proceso inflacionario carcome un presupuesto universitario agónico, sometido a la desinversión durante décadas, como aspecto troncal de las políticas de mercantilización y privatización educativas. La crisis edilicia y de funcionamiento del sistema público universitario está a la vista y ha sido planteado por todos sus sectores. Y ahora hay se manifiesta que para lo que resta del año y para el 2009 quieren profundizar el ajuste. El proyecto enviado al Congreso por el Gobierno no sólo no está lejos de la módica previsión de los propios rectores quienes, desde el CIN, proponían un presupuesto de 10 mil millones de pesos (casi dos mil más que los 8100 propuestos por el Gobierno), sino que esta suma de 8100 millones está por debajo de lo efectivamente ejecutado este año!.Ciertamente, está lejos del reclamo del movimiento estudiantil y docente en lucha, que exige la triplicación para superar tanto la crisis salarial como la crisis edilicia y de funcionamiento del sistema.
Por tal motivo, llamamos a que este jueves 25 y viernes 26, jornadas nacionales de paro y movilización nacionales, a realizar clases públicas, debates en aula y todas las actividades hacia la Movilización el viernes desde Congreso a Plaza de Mayo. Lo hacemos junto con los docentes y estudiantes universitarios de todo el país (ya hay micros dispuestos desde varias localidades). Y también con los estudiantes y docentes porteños que enfrentan la política de Macri de congelamiento salarial y becas, y de profundización de la crisis edilicia. Y con los sutebas que enfrentan el ajuste salarial de Scioli. CTA Capital ha convocado a la marcha.

LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS CONTINUAMOS EL PLAN DE LUCHA

LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS CONTINUAMOS EL PLAN DE LUCHA
(resuelto por el Plenario de Secretarios Generales de la CONADU Histórica sobre la base de los mandatos de asambleas de cada asociación de base)

El miércoles 10 y el jueves 11 de setiembre,PARO ACTIVO CON LECTURA DE SEGUNDA CARTA A ESTUDIANTES,DEBATE Y CLASES PÚBLICAS. Ver abajo materiales para el debate.El lunes 15 y el martes 16,PARO SIN CONCURRENCIA A LOS LUGARES DE TRABAJOEl jueves 25 y el viernes 26,PARO ACTIVO CON CLASES PUBLICAS yel viernes: MARCHA NACIONAL UNIVERSITARIA A PLAZA DE MAYOPor una salida a la crisis presupuestaria, salarial y edilicia para la UBA.Por el aumento salarial y presupuestario de emergencia.Por el edificio de Sociales y el gas para Medicina.Por el inmediato pago de salario a los docentes ad honorem y subrentados.Contra el ajuste y autoajuste en FADU.Por el 82% móvil para los jubilados.
Hoy, a las 18 hs., en hall de Ramos, reunión de AGD Sociales para organizar el paro activo del miércoles y jueves.
Materiales para el debate: Carta abierta a las y los estudiantes de la UBA (2)
La docencia en pie de lucha, en todos los niveles y en todo el país
-- AGD Sociales Asociación Gremial Docente de la UBAhttp://agdsociales.blogspot.com/

PARO NACIONAL DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS

PARO NACIONAL DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS
(Resuelto por el Plenario de Secretarios Generales de la CONADU Histórica)

LLAMAMOS A TODOS LOS DOCENTES A ORGANIZAR CLASES PÚBLICAS, ASAMBLEAS POR LUGARES DE TRABAJO, DEBATES EN LOS CURSOS Y A SUMARSE A LAS ACCIONES EN EL MARCO DEL PLAN DE LUCHA.

PARO NACIONAL POR 48 hs
JUEVES 21 y VIERNES 22 de AGOSTO.

PARO NACIONAL POR 72 hs
LUNES 25; MARTES 26 y MIÉRCOLES 27 de AGOSTO.

PARO NACIONAL POR 96 hs
MIÉRCOLES 3; JUEVES 4; VIERNES 5 y SÁBADO 6 de SEPTIEMBRE.



VIERNES 22, 18.00
MARCHA AL RECTORADO Y AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN


MIÉRCOLES 27 DE AGOSTO, 19.00
ASAMBLEA GENERAL DOCENTE DE LA AGD-UBA.
(En M. T. de Alvear 2230, of. 207).


Informe:

1) El plan de lucha de la CONADU HISTÓRICA (informe del Plenario de Secretarios Generales de la Conadu Histórica)
2) Carta abierta a los estudiantes de la UBA
3) Declaración de la AGD-UBA a todos los docentes e investigadores




1) El plan de lucha de la CONADU HISTÓRICA (informe del Plenario de Secretarios Generales de la Conadu Histórica)

El Plenario de Secretarios Generales de la CONADU HISTÓRICA reunido el día viernes 15 de agosto ratificó la continuidad del Plan de Lucha Nacional de la Federación y de sus Asociaciones de Base y profundizó las medidas de fuerza. La medida surge ante la falta de respuesta por parte de la Secretaría de Políticas Universitarias y la pasividad del CIN; al pedido de la Federación de: “reapertura de la Mesa de Negociación Salarial del Sector docente universitario”.

Las medidas de acción directa adoptadas son:
PARO NACIONAL POR 48 hs.: JUEVES 21 y VIERNES 22 de AGOSTO.
PARO NACIONAL POR 72 hs.: LUNES 25; MARTES 26 y MIÉRCOLES 27 de AGOSTO.
PARO NACIONAL POR 96 hs.: MIÉRCOLES 3; JUEVES 4; VIERNES 5 y SÁBADO 6 de SEPTIEMBRE.

NUESTROS PRINCIPALES RECLAMOS:

Por el SALARIO: Reclamamos el adelantamiento al 1ero. de julio del pago de las cuotas adeudadas ( 9% de agosto, 2,5% de diciembre y reajuste del nomenclador ) y que se otorgue simultáneamente un incremento adicional de emergencia para cubrir el deterioro inflacionario, en el camino de lograr la media canasta familiar (valorizada entre los 2000 y 2100 pesos) para el cargo testigo y la aplicación del nomenclador docente del año '87.

Por la JUBILACIÓN MÓVIL: Reclamamos la JUBILACIÓN MÓVIL del 82 y 85% para todos los docentes de las Universidades Nacionales (universitarios y preuniversitarios). Aprobación del proyecto de Ley de Jubilaciones Móviles que impulsa CONADU HISTÓRICA en la Cámara de Diputados de la Nación. Denunciamos la maniobra del Poder Ejecutivo Nacional de incluir a los regímenes especiales de jubilación de los docentes e investigadores en el cuestionado Proyecto de Movilidad Jubilatoria presentado por el Gobierno al Congreso Nacional el pasado 29 de julio.

Por el PRESUPUESTO: Reclamamos un Aumento sustantivo del Presupuesto Universitario 2008 para resolver el colapso edilicio y de funcionamiento del sistema y la triplicación del presupuesto del año 2009.
Asimismo nos solidarizamos y reclamamos la inmediata TITULARIZACIÓN de los DOCENTES del COLEGIO UNIVERSITARIO de la UNIVERSIDAD NACIONAL de LA PAMPA que en la actualidad se encuentran atravesando un conflicto por exclusiva responsabilidad de las autoridades de la casa de estudios.



2) Carta abierta a los estudiantes de la UBA (para ser leída en los cursos)

Los docentes universitarios de todo el país vamos al paro
Carta abierta a las y los estudiantes de la UBA

El viernes 15 pasado, sobre la base del mandato de asambleas generales de 19 asociaciones de base, la CONADU Histórica resolvió paros progresivos de 48, 72, y 96 hs. desde el 21 de agosto hasta el 6 de septiembre.

Muchos de ustedes estarán pensando, entonces, que las clases de este segundo cuatrimestre no van a continuar normalmente.

En realidad, las clases en la Universidad de Buenos Aires y en el sistema universitario en general hace ya rato que no siguen normalmente. Y podríamos extender el diagnóstico al sistema educativo en su conjunto.

No hay normalidad en el funcionamiento de Facultades distribuidas en dos, tres, cuatro, cinco edificios. En edificios que se desmoronan o cuyos sistemas de luz, gas y ascensores están colapsados. En aulas hostiles a la educación superior. Una infraestructura edilicia que pone en riesgo no sólo la salud sino la vida de docentes, estudiantes y no docentes.

¿Es normal, para que pensemos en un caso, que docentes y estudiantes del Ciclo Básico Común de Merlo todavía sigan peleando contra el desalojo y las amenazas por sostener una sede para los jóvenes de la zona oeste del conurbano? ¿Que en Medicina y Odontología reclamen por instalaciones seguras para el gas? ¿Que en Sociales exijan edificio único después de seis años de espera?

¿Y la falta de equipamiento en las bibliotecas y laboratorios? ¿Y las pocas becas que se distribuyen?

Más allá de la reciente conquista de 3000 cargos con salario para los ad honorem de todo el país, no hay normalidad cuando sólo en la UBA existen 18 mil docentes que trabajan gratuitamente en Facultades y en unidades hospitalarias. Corregimos: 18 mil profesionales ¡que pagan (viático, insumos, cursos de formación y perfeccionamiento, etc.) para ir a trabajar!

Tampoco hay normalidad en la FADU, para seguir con otro caso, donde los 300 docentes que dictaron el curso de verano recibieron un adelanto de su salario 6 meses después de dictar las clases sin que se realizaran los aportes correspondientes de jubilación, ART, obra social, etc. Así y luego de más de 20 años de normalidad no habrá en FADU curso el próximo verano. Hoy, se agrega a esto el intento de cerrar más cursos y la situación de 180 docentes que trabajaron en el primer cuatrimestre y todavía no cobraron o recibieron un salario inferior al que figuraba en su designación de principios de año.

Ni existe normalidad académica cuando a los y las docentes los jubilan compulsivamente a los 65 años para que cobren un haber que equivale a un 40% del activo y no es móvil. Y va a seguir siendo inmóvil si se impone el proyecto oficial.

¿Y nuestros salarios? En abril de este año el Gobierno impuso el tope salarial del 22 %, en tres cuotas (en setiembre cobraremos la segunda de 9,5% y en diciembre la tercera de 2,5%). Y desde entonces no quiere reabrir la Mesa de negociación salarial, como si lo que ofreció fuera suficiente.

Un 22% de “incremento” para todo el año frente a una inflación real (no la inventada por el INDEK) del 25 ó 30%. Un “incremento” que llevó el salario inicial actual del ayudante de primera con dedicación semiexclusiva a… $1290, por debajo de la línea de pobreza.

¿Y el presupuesto? Como ustedes saben, el presupuesto universitario se consume en un 90% en salarios. En los salarios de los que hablábamos: en su mayoría por debajo de la línea de pobreza. El 10% se emplea para gastos generales (insumos, luz, gas, etc.). Sólo esto indica el grado de la crisis en la que estamos. Y peor aún: los $6.000 millones asignados para este año no alcanzan ni para pagar los salarios pactados.

Por eso hasta los más conservadores calculan que es necesario triplicar el presupuesto universitario para asegurar el funcionamiento académico.

Aunque les parezca paradójico, el paro no viene a interrumpir una normalidad académica. Porque tal normalidad no existe.

El paro viene a denunciar esta situación. A plantear que en estas condiciones presupuestarias, edilicias y salariales se liquida la universidad pública y gratuita. A exigir una solución para nuestras demandas de apertura de la negociación salarial, de aumento de emergencia del 30% y media canasta para el cargo testigo ($2100), por salario para los que todavía siguen trabajando gratis, por una jubilación del 82% y móvil, por becas estudiantiles y por presupuesto para infraestructura. Por el aumento de emergencia del presupuesto actual y la triplicación para el 2009.

Los convocamos a sumarse a nuestra lucha y a participar con sus reclamos activamente en asambleas y en la calle, los días

Jueves 21 y viernes 22 de agosto
Lunes 25, martes 26 y miércoles 27 de agosto
Miércoles 3, jueves 4, viernes 5 y sábado 6 de septiembre

Y este viernes 22 de agosto, les proponemos ir juntos al Rectorado y al Ministerio de Educación por más presupuesto y salario, por una universidad pública, laica, gratuita al servicio de las mayorías nacionales.





3) Declaración de la AGD-UBA a todos los docentes e investigadores

A TODOS LOS DOCENTES E INVESTIGADORES
PAROS DOCENTES LAS PRÓXIMAS TRES SEMANAS

El viernes 15, se realizó el Plenario de Secretarios Generales de la CONADU Histórica. Se resolvió, sobre la base del mandato de Asambleas Generales de 19 sindicatos de base, paros progresivos de 48, 72, y 96 hs. desde el 21 de agosto hasta el 6 de septiembre. Se convoca a la huelga por un aumento de emergencia del 30% y la media canasta ($2.100) para el ayudante de primera con dedicación semiexclusiva. El salario inicial actual del cargo testigo es de $1.290: se coloca por debajo del nivel de pobreza. El gobierno nacional, y los rectores de las Universidades se niegan a reabrir las negociaciones salariales.

Esta situación de conflicto no surge del vacío. La inflación oficial que publican los Institutos de Estadísticas Provinciales (más de 25% en 12 meses, más de 12% en 2008), dan por sepultadas las paritarias de la vergüenza firmadas por Yasky-Maldonado por la CTERA para los niveles educativos iniciales y De Feo-Ricci por la CONADU y la FEDUN en la Universidad. El 10% de incremento que sólo hemos percibido cuatro de estos siete meses en que la inflación se ha disparado al 2% mensual o más, intentan retrotraer el salario a los niveles de 2002 para, destruyendo la Universidad, “liberar” gasto público para pagar la deuda externa y los subsidios a las cerealeras, las mineras, el tren bala o los vaciadores de Aerolíneas.

Quedó demostrado en los hechos que las cuotas son sólo otra de las maneras con las que los trabajadores sostenemos los subsidios al capital. Quedó demostrado que el salario inicial docente conformado por cifras en negro de $1.290 (más bajo que los $1.405 del peón rural) funciona como un techo salarial para todos los trabajadores estatales del país y se acerca más a la indigencia que a la línea de pobreza. Quedó demostrado que el salario mínimo vital y móvil de $1240 que firmó la CGT y que el 60% de la canasta familiar que pide la CTA son absolutamente insuficientes para cubrir las necesidades básicas de los trabajadores y constituyen un eslabón más en la política gubernamental de cepo salarial. Quedó demostrado que las sumas fijas, negras o grises, sólo son útiles para disminuir el poder de compra de nuestro salario. Quedó demostrado que no se reunieron ni una sola vez todas las comisiones que crearon la burocracia y el gobierno para tratar desde la carrera docente hasta la seguridad de nuestra condiciones de trabajo. Quedó demostrado que no se rentó a un docente más de los 3.000 cargos conquistados y que siguen pagando por trabajar más de 20.000 docentes. Quedó demostrado que no se han titularizado a todos los docentes preuniversitarios. En suma quedó demostrado que el acta suscripta por CONADU, FEDUN Y CTERA con Cristina el 29 de abril fue un acta-entrega: no llega ni a la mitad de la canasta familiar, es más bajo que el del peón rural y sólo alcanza al salario mínimo.

El congelamiento del presupuesto completa el cuadro. La masacre de Rio IV y los paros en Medicina de la UBA por falta de gas pusieron en evidencia el colapso edilicio. La carencia de insumos y materiales no deja de agudizarse. Hoy está en cuestión hasta el pago de los servicios. Este presupuesto universitario al servicio de la mercantilización y la privatización ($6.000 millones para este año) no alcanza ni para pagar los salarios pactados, a la vez que alimenta las políticas de provincialización, municipalización y tercerización de la Universidad pública. Hay que sacar la Universidad a la calle por un incremento de emergencia para este año y arrancar su triplicación en 2009. Al no hacerlo, las burocracias sindicales docentes y no docentes y la FUA facilitan el derrumbe de la Universidad. Del derrumbe son responsables el gobierno, el parlamento y las camarillas universitarias, y unos y otros representan a los distintos sectores del capital en pugna. La vigencia de las leyes de educación superior y de jubilaciones universitarias impuestas por Menen y Cavallo son una demostración más de que el modelo K para la Universidad es el modelo de todos los sectores dominantes.

Los paros votados por las asambleas y el plenario se inscriben en un nuevo ascenso de las luchas del movimiento obrero en general y del estatal y docente en particular.

Durante el receso invernal tanto el sojero Schiaretti, como el fiel escudero K Scioli, soportaron importantes paros provinciales de todos los estatales que, en el caso de Córdoba, se desplegara con piquetes y movilizaciones masivas de la población en defensa de la jubilación del 82% móvil. El Plenario de la CONADU Histórica hizo suya la lucha del pueblo de Córdoba en defensa de su derecho a una jubilación del 82% móvil como parte de la lucha por nuestro derecho a esa jubilación.

Ante la estafa sobre el salario, la reapertura de las negociaciones paritarias se está imponiendo. Los camioneros del puerto obtuvieron entre $1.400 y $1.600 en julio. Los trabajadores de Sanidad anticiparon en 4 meses su paritaria, mientras que los gastronómicos, los mercantiles y los encargados de edificios están reclamando incrementos salariales. La mayor presión corresponde a los sindicatos que firmaron a principios de año aumentos de acuerdo con el pedido de la Casa Rosada. La huelga de los trabajadores del neumático y los aumentos salariales clandestinos (es decir, aquellos que las patronales y el Gobierno intentan que queden ocultos para el resto de los trabajadores) a más de 400.000 trabajadores marcan que el techo del 19,5% toca a su fin.

En el ámbito educativo los paros docentes se extienden como reguero en distintas provincias. Las clases tras el receso invernal no se iniciaron normalmente en Entre Ríos, Salta, Catamarca, Río Negro, Santa Fe y Buenos Aires. En Capital los docentes agrupados en Ademys y en UTE realizaron un parazo antes del receso invernal contra "el vaciamiento de la escuela pública", que incluye recorte de becas, y problemas de infraestructura edilicia.

Los docentes universitarios no fuimos ajenos a estos movimientos. De acuerdo con lo resuelto por el Congreso Extraordinario de la CONADU Histórica realizado en mayo, no se tomó examen en el primer turno de julio en más de 15 Universidades y con un acatamiento de más del 70%. Ante el incumplimiento del compromiso de titularización, los docentes del colegio preuniversitario de La Pampa iniciaron un paro con más del 90% de adhesión, frente a lo que el Ministerio de Trabajo dictó en menos de 72 horas la conciliación obligatoria que todavía está en curso. El punto más alto de esta lucha se expresa en Salta, donde no se han reiniciado las clases y desde hace 14 días están en huelga general con un acatamiento superior al 80%. Allí la asamblea general junto al sindicato ha tomado la organización práctica y cotidiana de la huelga. En Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la UBA las masivas asambleas, la ocupación, el paro y la movilización resuelta demuestran que nos encontramos ante una tendencia de lucha de carácter nacional por nuestras reivindicaciones.

Los docentes universitarios, organizados en la CONADU Histórica, hemos logrado con paros, movilizaciones locales y nacionales y con carpas de lucha frente al Ministerio de Educación y el Congreso Nacional parte de nuestras reivindicaciones. Ahora es necesario masificar las medidas de fuerza y activamente deliberar junto a los estudiantes y sus federaciones en lucha cómo profundizar las medidas y hacer frente a la crisis nacional del sistema universitario. Nuestras reivindicaciones las obtendremos con la huelga general y la movilización en todo el país como en el 2005. Es nuestra tarea prepararla. Los paros de los días 21, 22, 25, 26 y 27 de agosto y 3, 4, 5 y 6 de septiembre son el primer paso. Las asambleas y congresos con mandatos de las Facultades, colegios e institutos de investigación marcarán su continuidad. Llamamos a todos los docentes universitarios, cualquiera sea la federación y sindicato de base en que se encuadren, a romper el cerco de la inacción de sus direcciones y a deliberar y parar junto a la CONADU Histórica.

Durante la primer semana nuestro plan de acción coincidirá con los paros y movilizaciones de la docencia de los demás niveles en Buenos Aires (24 hs), Santa Fe (48 hs) y Entre Ríos (5 días). Llamamos a los trabajadores de la educación en lucha a reunirnos y debatir un pronunciamiento y caminos de acción desde una perspectiva independiente para luchar por el conjunto de nuestros reclamos y en la defensa de la educación pública, estatal y gratuita.

TODOS LOS DOCENTES AL PARO POR
Aumento de emergencia del 30% a partir del primero de julio.
No al pago en cuotas, a las sumas en negro o las sumas fijas.
Plena vigencia del nomenclador.
Media canasta familiar ($2.100.-) para el cargo testigo.
82% móvil para todos los jubilados.
Pago de salario a todo docente que trabaja ad honorem.
Incremento de emergencia del presupuesto universitario ya y triplicación para 2009.
Convenio Colectivo de Trabajo para los docentes universitarios que asegure la estabilidad en nuestros cargos.
Condiciones de Medio Ambiente y Trabajo en todos los ámbitos de las Universidades públicas.
Derogación de la Ley de Educación Superior.
Democratización del gobierno universitario. Claustro único docente. Ciudadanía para los docentes de los niveles preuniversitarios.



AGD-UBA en Conadu Histórica