Final y firma de libretas

• El final es el día jueves 17 de diciembre de 2009 a las 9 hs. en la sede de Martinez. Es oral, lo tomo yo y versa sobre todas las unidades de la materia. Tipeando "ejes sociología" en el buscador del blog pueden encontrar algunos ejes para estudiar.

• Ese mismo día y horario está asignado a la firma de libretas. Dicho trámite no es personal. Para ello les solicito que completen la libreta del siguiente modo:

Código de la materia: 14
Materia: Sociología
Sede: 06
Comisión: 61405
NOTA: DEJAR ESE ESPACIO EN BLANCO
Cuatrimestre: 2
Año: 2009
Fecha: 17/12/09

Notas del Segundo Parcial

Estudiante - Nota 1er parcial - Nota segundo parcial - Nota promedio - Condición (P= promovido / E= examen / I= insuficiente / A= ausente)

Abalsamo, Agustina 5 - 6 - 6 - E
Agüero, Mauro 2 - 6 - 4 - E
Aguilar Lobello, María Cielo 2 - 3 - 3 - I
Alfano, Magalí 3 - 5 - 4 - E
Alvarez, María Carolina 7 - 6 - 7 -P
Aranda, Stefanía 6 - 5 - 6 - E
Aranda Diaz, Alejandro 1 - A - 1 - I
Atilio, Paz 3 - 2 - 3 - I
Barboza, Ana 9 - 9 - 9 - P
Barnech, Juliana 7 - 9 - 8 - P
Belenda, María Sol 5 - 8 - 7 - P
Benedetto, María Belen 1 - 2 - 2 - I
Bernabeu, Facundo 2 - 6 - 4 - E
Bertone, Bárbara 5 - 8 - 7 - P
Bisbal, Julieta 6 - 7 - 7 - P
Boemo, Nicolás 2 - 6 - 4 - E
Bonanata Martin, Julieta 7 - 4 - 6 - E
Bouquet, Margarita 6 - 9 - 8 - P
Brandariz, Luciana 9 - 9 - 9 - P
Bustamante, Eduardo 8 - 6 - 7 - P
Capdevielle, Enrique 6 - 7 - 7 - P
Castaño, Pilar 9- 8 - 9 - P
Corra Saure, Nicolás 6 - 7 - 7 - P
Cossu, Laura 5 - 6 - 6 - E
Cristofanelli, María del Rosario 7 - 9 - 8 - P
Crivaro, Santiago 9 - 9 - 9 - P
De Achaval, Olivia 7 - A - 3 - I
Diaz, Nicolás 8 - 7 - 8 - P
Fernández, Yanina 7 - 6 - 7 - P
García, Martín 3 - 5 - 4 - E
García Maida de Rimoldi, Pilar 8 - 8 - 8 - P
Gentile, Mauro 7 - 8 - 8 - P
González, Estefanía 9 - 8 - 9 - P
González Orihuela, Matías 1 - 1 - 1 - P
Hansen, Manuela 8 - 6 - 7 - P
Kessler, Analía 1 - A - 1 - I
Lavergne, Lucila 4 - 9 - 7 - P
Ledesma, Paola 3 - A - 2 - I
Leiderman, Natalia 9 - 10 - 10 - P
Macedo Hileman, Antonio 4 - 4 - 4 - E
Mahler, Cristina 9 - 8 - 9 - P
Marroquin, Julián 5 - 10 - 8 - P
Martinez, Natalia 2 - A - 1 - I
Maslach, Cecilia 1 - A - 1 - I
Mauri, Violeta 5 - 8 - 7 - P
Miceli, María 8 - 9 - 9 - P
Miguel, Jimena 2 - 2 - 2 - I
Minervini, Vanesa 5 - 8 - 7 - P
Mosqueira, Julieta 8 - 2 - 5 - E
Mrongowius, Ramiro 3 - 5 - 4 - E
Nardín, Julieta 9 - 9 - 9 - P
Nieto Moreno, Mariana 5 - 8 - 7 - P
Nitzke, Dominique 4 - 5 - 5 - E
Oneto, Santiago 9 - 8 - 9 - P
Orquiguil, María Eugenia 6 - 4 - 5 - E
Pareja, Julia 7 - 7 - 7 - P
Santillán, Noelia 7 - 8 - 8 - P
Schneider, Matías 9 - 9 - 9 - P
Schroeder, Jesica 1 - 7 - 4 - E
Semenzato, Pedro 4 - 4 - 4 - E
Serrano, Ladislao 4 - 6 - 5 - E
Sutton, Sofía 9 - 9 - 9 - P
Taboada, Rodrigo 4 - 4 - 4 - E
Ulpiano, Maria Belén 2 - 6 - 4 - E
Verdugo, Camila 10 - 10 - 10 - P
Vittor, Brenda 9 - 9 - 9 - P
Peón, Juan Pablo 3 - A - 2 - I
Mc Cormack, Patricio 5 - 8 - 7 - P
Viders, Diego 7 - 8 - 8 - P
Robotti, Elisa 6 - 8 - 7 - P
Wagmaister, Marina 3 - 6 - 5 - E

Parcial de Sociología día viernes 4 de diciembre

El día viernes 4 de diciembre tomaremos el segundo parcial de sociología.
El parcial es presencial, individual y escrito. Será a las 9 hs en el aula 11.
Además de los del primer parcial, estos son los textos que deben leer:

• Nievas, Flabián (comp.); Algunas cuestiones de sociología, Capítulo VI, Buenos Aires, Proyecto Editorial, 2008.
• Weber, Max; Economía y sociedad, “Concepto de la acción social”, págs. 18 a 21; “Las formas de legitimidad” 1 y 2, págs. 170 a 173; “La dominación carismática y su transformación” 1, 2 y 3, págs. 847 a 889; “La transformación antiautoritaria del carisma”, págs. 214 a 217; “Representación”, págs. 235 a 2442; “Estamentos y clases”, págs. 242 a 251; "La división del poder en la comunidad: clases, estamentos y partidos" México D.F., Fondo de cultura económica, 1984.
• Weber, Max; Sociología del trabajo industrial, Capítulo 2, págs. 87 a 100; Madrid, Trotta, 1988.
• Marx, Karl; El capital, Libro 1, capítulos I.1–2, II; IV.3; V; XXIV, México D.F., Siglo XXI, 1990.
• Marx, Karl; Trabajo asalariado y capital, “¿Qué es lo que determina el precio de una mercancía?”, Obras Escogidas, Moscú, Progreso, 1974.
• Marx, Karl y Engels, Friedrich; El Manifiesto Comunista, Capítulo I, Obras Escogidas, Moscú, Progreso, 1974.
• Marx, Karl; "Formas que preceden a la producción capitalista" en Grundrisse
  
• Nievas, Flabián (comp.); Algunas cuestiones de sociología, Capítulos VII, VIII y IX, Buenos Aires, Proyecto Editorial, 2008.
  Nievas, Flabián (comp.); Algunas cuestiones de sociología, Capítulo X, Buenos Aires, Proyecto Editorial, 2008.

GRAVE AMENAZA A LAS LIBERTADES DE LOS BONAERENSES

16/11/09

Comunicado de Prensa

COMISION POR LA MEMORIA

Comité contra la tortura

Críticas al Proyecto del nuevo Código de Faltas

GRAVE AMENAZA A LAS LIBERTADES DE LOS BONAERENSES

Mañana martes 17 de noviembre, a las 10 de la mañana, en la Sala 9 de la Cámara de Diputados provincial (calle 53 entre 7 y 8) la Comisión por la Memoria junto a la CTA y otras organizaciones realizará una conferencia de prensa para pronunciarse en contra del proyecto oficial del nuevo Código de Faltas.

Se adjunta a continuación el documento de las organizaciones.

Documento

GRAVE AMENAZA A LAS LIBERTADES DE LOS BONAERENSES. LA DEMOCRACIA MALHERIDA.

El proyecto del nuevo Código de Faltas del Gobernador Scioli y su Ministro Stornelli amenaza gravemente las libertades y derechos de los bonaerenses, atacando los fundamentos de nuestra democracia.

La iniciativa no sorprende. Desde la asunción del gobernador, la política en materia de seguridad retornó a las propuestas de “mano dura” y mayor poder para la estructura policial, afirmando que de esta manera se reduciría el delito y la violencia en la calle. Pidieron “mayor poder de fuego” y que la policía ganara las calles.

Hoy, a consecuencia de esa política, se han hecho habituales prácticas policiales cada vez más violentas y violatorias de derechos y garantías constitucionales. El retorno de los procedimientos masivos de detención de personas (razzias) y el uso cada vez más extendido de las detenciones por averiguación de antecedentes o identidad son un reflejo del amplio margen de arbitrariedad que se ha depositado en la fuerza policial más grande, politizada, corporativa y corrupta del país.

En esta dirección se inscribe el nuevo proyecto de Código de Faltas, inconstitucional por donde se lo analice y pensado para una sociedad que dejó de existir hace 100 años. Con esta herramienta se avanza en la criminalización de la protesta social y se profundiza la represión de los sectores pobres y excluidos de la sociedad.

Mientras el gobierno nacional impulsa la asignación universal para estos sectores, el gobierno provincial propone darle más poder a la policía para que los encierre.

Este proyecto de Código, más autoritario que el actual (que fuera sancionado por un gobierno militar), otorga más facultades discrecionales y arbitrarias a la policía bonaerense.

Con el nuevo Código se podrá meter presos a vagabundos, mendigos, merodeadores, borrachos, “trapitos” o cuidacoches, limpiavidrios, vendedores ambulantes sin autorización, intérpretes de sueños, parapsicólogos, travestis y prostitutas.

Pero además afecta la vida de todas las personas, prohibiendo y castigando con arresto las despedidas de solteros y recibidas de estudiantes donde se saque parte de la ropa o arrojen sustancias que afecten su aspecto, se tome cerveza o se juegue al fútbol en la plaza o las veredas, tirar agua durante el carnaval o llevar una llave sin poder explicar su tenencia. Tampoco los ciudadanos podrán cubrirse el rostro en la calle o gritar en su propia casa.

Como si esto fuera poco, apunta al corazón de la democracia reprimiendo las manifestaciones públicas: se podrá detener a los que participan en marchas o reunión de personas, los que escriben graffitis y leyendas, los que pegan carteles en lugares no autorizados, los que se reúnen “tumultuosamente”, los que participan de piquetes, cortes de calle o escraches. También los que insulten en la calle o hagan un dibujo torpe que ofenda la “decencia pública”.

La locura punitiva desatada por el gobierno provincial arrestará también a los comerciantes que les vendan bebidas alcohólicas a los mayores de 18 años y contribuyan con ello a su borrachera, a los integrantes de clubes o asociaciones que realicen espectáculos públicos sin cumplimentar con todas las medidas municipales, provinciales y nacionales de seguridad, a quienes hagan ruidos o toquen campanas que afecten la tranquilidad de la población y a los padres cuyos hijos menores dejen la escuela.

A los que no puedan pagar las elevadas multas (por ej. más de $ 7.000 para un cuidacoche), la misma se convertirá en arresto. Vuelve la prisión por deudas del derecho romano.

La reforma crea la figura del juez contravencional en cada municipio y dispone la creación de cárceles para contraventores. El juez será designado por el gobierno provincial con acuerdo de los intendentes y por el plazo de 5 años. Este funcionario administrativo tiene facultades para imponer penas privativas de la libertad, que pueden ir hasta 1 año de arresto y disponer allanamientos e internaciones de alcohólicos sin plazo alguno. Sin lugar a dudas esto es una clara intromisión del Poder Ejecutivo en facultades propias e indelegables del Poder Judicial. En tiempos de crisis, donde la provincia no paga planes sociales o becas, se crea una nueva burocracia administrativa y más cárceles para contraventores en cada municipio.

Además hace realidad un sueño del gobernador Scioli bajando la edad de imputabilidad y permitiendo que se arreste a los jóvenes desde los 14 años.

Demuestra también un desprecio inmenso al derecho internacional: la Corte Interamericana de Derechos Humanos en el caso “Bulacio vs. Argentina” ordenó al Estado argentino que garantice la no repetición de hechos como la muerte sufrida por Walter Bulacio originada en una razzia policial, adoptando medidas legislativas necesarias para adecuar el ordenamiento jurídico interno a las normas internacionales de derechos humanos (como la necesidad de orden judicial previa para privar de la libertad a una persona). También cuestionó las prácticas y las normas que facultan a las policías de todo el país a detener personas arbitrariamente por contravenciones.

El gobierno provincial ha tomado el camino de restringir la libertad de todos, en aras de suplir su ineficiencia para diseñar políticas inclusivas para toda la sociedad, único remedio probado a nivel mundial para disminuir la inseguridad. Ha hecho una opción que nos acerca al precipicio del autoritarismo, hiriendo de gravedad a nuestra democracia.

ADHIEREN:

-COMISION PROVINCIAL POR LA MEMORIA DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES.

-CTA (Central de Trabajadores Argentinos) PROVINCIA DE BUENOS AIRES

-CTA LA PLATA

-ATE (Asociación de Trabajadores de Estado Provincia de Buenos Aires)

-SUTEBA (Sindicato Único de Trabajadores de la Educación )

-AJB (Asociación Judicial Bonaerense).

-FORO PROVINCIAL POR LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ LA ADOLESCENCIA Y LA JUVENTUD.

-CONSEJO LOCAL DE PROMOCIÓN Y PROTECCION DE DERECHOS DEL NIÑO, NIÑAS Y ADOLESCENTES DE LA PLATA

-ASOCIACION PENSAMIENTO PENAL

-CEPOC (Centro de Estudios en Política Criminal)

-CELS (CENTRO DE ESTUDIOS LEGALES Y SOCIALES)

-Fundación Sur.

-GESPYDH (Grupo de Estudios sobre Sistema Penal y Derechos Humanos), Instituto Gino Germani, Facultad de Ciencias Sociales, UBA

-Observatorio de Adolescentes y Jóvenes, Instituto Gino Germani, Facultad de Ciencias Sociales, UBA

-LADH (Liga Argentina por los Derechos del Hombre)

-Nuevo Encuentro La Plata

Tres fuentes y tres partes integrantes del marxismo

Dejo a su disposición el trabajo de Lenin "Tres fuentes y tres partes integrantes del marxismo"

Notas del primer Parcial

Abalsamo, Agustina 5
Agüero, Mauro 2
Aguilar Lobello, María Cielo 2
Alfano, Magalí 3
Alvarez, María Carolina 7
Aranda, Stefanía 6
Aranda Diaz, Alejandro 1
Atilio, Paz 3
Barboza, Ana 9
Barnech, Juliana 7
Belenda, María Sol 5
Benedetto, María Belen 1
Bernabeu, Facundo 2
Bertone, Bárbara 5
Bisbal, Julieta 6
Boemo, Nicolás 2
Bonanata Martin, Julieta 7
Bouquet, Margarita 6
Brandariz, Luciana 9
Bustamante, Eduardo 8
Capdevielle, Enrique 6
Castaño, Pilar 9
Corra Saure, Nicolás 6
Cossu, Laura 5
Cristofanelli, María del Rosario 7
Crivaro, Santiago 9
De Achaval, Olivia 7
Diaz, Nicolás 8
García, Martín 3
García Maida de Rimoldi, Pilar 8
Gentile, Mauro 7
González, Estefanía 9
González Orihuela, Matías 1
Hansen, Manuela 8
Kessler, Analía 1
Lavergne, Lucila 4
Ledesma, Paola 3
Leiderman, Natalia 9
Macedo Hileman, Antonio 4
Mahler, Cristina 9
Marroquin, Julián 5
Martinez, Natalia 2
Maslach, Cecilia 1
Mauri, Violeta 5
Miceli, María 8
Miguel, Jimena 2
Minervini, Vanesa 5
Mrongowius, Ramiro 3
Nardín, Julieta 9
Nieto Moreno, Mariana 5
Nitzke, Dominique 4
Oneto, Santiago 9
Orquiguil, María Eugenia 6
Pareja, Julia 7
Santillán, Noelia 7
Schneider, Matías 9
Schroeder, Jesica 1
Semenzato, Pedro 4
Serrano, Ladislao 4
Sutton, Sofía 9
Taboada, Rodrigo 4
Ulpiano, Maria Belén 2
Verdugo, Camila 10
Vittor, Brenda 9
Peón, Juan Pablo 3
Mc Cormack, Patricio 5
Viders, Diego 7
Robotti, Elisa 6
Wagmaister, Marina 3

La sociología no es cosa fácil (extraído de http://blaniel.blogspot.com)

Carta abierta a las y los estudiantes de Sociales

domingo 8 de noviembre de 2009

Carta abierta a las y los estudiantes de Sociales

Para ser leída en los cursos en la semana del 9 al 13 de noviembre.


No somos docentes “ad honorem”. Trabajamos gratis


En la Universidad de Buenos Aires, y particularmente en la Facultad de Ciencias Sociales, está naturalizada la existencia de trabajadores sin remuneración, algo que en cualquier ámbito laboral sería visto, con razón, como una aberración.
Bajo el mote eufemístico de “ad honorem”, se intenta desconocer nuestro carácter de trabajadores y por lo tanto nuestros derechos laborales.
Esta situación atenta desde ya contra nuestra dedicación a la docencia y a la investigación. Se especula cruelmente con que aceptemos “pagar un derecho de piso” con la esperanza de ser remunerados en un futuro incierto.
Los docentes “ad honorem” de Ciencias Sociales no estamos dispuestos a seguir tolerando esta situación de brazos cruzados y comenzamos a organizarnos en la gremial para que se respeten nuestros derechos como trabajadores.
Denunciamos que nuestra situación responde a una política de congelamiento de la planta docente de larga data, que se convertirá en una traba también para los estudiantes que aspiren en el futuro a ser docentes universitarios.
Por estos motivos llamamos a los estudiantes y todos nuestros compañeros/as docentes a solidarizarse con nuestro reclamo.

Docentes ad honorem
AGD Sociales

Sobre la imputación causal

Como he explicado en clase, Weber trabaja con la noción de imputación causal, que implica:
1. imputación de una serie de causas para explicar una acción social
2. comparación de la acción social a explicar en un contexto diferente donde no encontremos algunas o todas las causas imputadas
3. balance: si la acción social permanece del mismo modo en ambos contextos la imputación es no adecuada, si es diferente la imputación es adecuada.
Los dejo con el link donde pueden descargar Parias Urbanos, de Loïc Wacquant, donde en el texto "Mister Bratton comes to Buenos Aires" pueden ver un ejemplo de una imputación causal.

Jornadas Internacionales en defensa del Pensamiento Crítico

Jornada Internacional en defensa del

Pensamiento Crítico

México, Argentina, Bolivia, Colombia



Argentina

Miércoles 4 de Noviembre 2009

14-17hrs

Facultad de Ciencias Sociales de la UBA

Sede Parque Centenario. C.A.BsAs

Ramos Mejía 841 – Auditorio Principal

V Jornadas de Jóvenes Investigadores de Instituto Gino Germani

El viernes 6 de noviembre expondré "Las luchas del movimiento estudiantil rosarino durante el ocaso de la revolución argentina. De principios de 1971 al lanzamiento del GAN" en las V Jornadas de Jóvenes Investigadores del Instituto de Investigaciones Gino Germani. Dejo el texto completo de la exposición para quien guste leerlo.

Interescuelas de Historia

Les dejo la ponencia La lucha estudiantil en Rosario durante 1970 que estuve presentando en las XII Jornadas Interescuelas de Historia, que se realizan en Bariloche entre el 28 y el 31 de Octubre de 2009.

Parcial de Sociología día martes 27 de octubre

El día martes 27 de octubre a las 9 hs en el aula 11 tendremos el primer parcial de Sociología.
El examen será escrito, presencial, individual y a libro cerrado.
El temario de la prueba es el de las unidades I y II del programa de la materia.
La bibliografía es la siguiente:
Unidad I

• Alexander, Geoffrey; Las teorías sociológicas desde la segunda guerra mundial, “Qué es la teoría”, Gedisa, 1997. págs. 11 a 26.
• Ansart, Pierre; Las sociologías contemporáneas, Primera parte “El objeto de la sociología”, Introducción. Amorrortu, Buenos Aires, 1992. Págs. 27/28.
• Bourdieu, Pierre; “La sociología ¿es una ciencia?”. Entrevista con La Recherche.
• Elías, Norbert; Sociología fundamental, "Introducción". Gedisa, Barcelona, 2006. Págs. 13/36
• Fernández, Alberto; “El primer Positivismo. Algunas consideraciones sobre el pensamiento social en Saint Simon y Comte”, en Conflicto Social Nº 0, págs. 25 a 40. [En línea] en: http://www.iigg.fsoc.uba.ar/conflictosocial/revista/00/fernandez01.pdf
• Nievas, Flabián; El control social de los cuerpos, Introducción y Capítulo I, Buenos Aires, EUDEBA, 1999. Págs. 13 a 50.
• Nievas, Flabián (comp.); Algunas cuestiones de sociología, Introducción, Capítulos I y II, Buenos Aires, Proyecto Editorial, 2008.
• Portantiero, Juan Carlos; La sociología clásica: Durkheim y Weber, “Introducción”, Buenos Aires, Centro Editor de América Latina, 1991. Págs. 9 a 30.
• Rex, John; Problemas fundamentales de la teoría sociológica, Cap. III.3, Buenos Aires, Amorrortu, 1985. Págs. 70 a 73.
• Wright Mills, Charles; La imaginación sociológica, Capítulo I “La promesa”, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 1994. págs. 23 a 43.
• Therborn, Göran; Ciencia, clase y sociedad, Capítulo III, Madrid, Siglo XXI, 1997.

Unidad II

• Durkheim, Emile; Las reglas del método, “Prólogo” a la 1ª y 2ª edición, “Introducción”, Capítulos I y II. Madrid, Orbis, 1985. págs. 5 a 60.
• Durkheim, Emile; Las formas elementales de la vida religiosa, “Conclusión”, Madrid, Alianza, 2007.
• Durkheim, Emile; Educación y pedagogía, “La enseñanza moral en la escuela primaria”, Buenos Aires, Losada, 1998. págs. 29 a 51.
• Durkheim, Emile; El suicidio, Libro 3, capítulo I. § I y II, Madrid, Akal, 1992. págs. 323 a 334.
• Durkheim, Emile; Lecciones de Sociología, "Lección séptima" "... Octava" y "... Novena". Buenos Aires, Miño y Dávila, 2006.
• Nievas, Flabián (comp.); Algunas cuestiones de sociología, Capítulos III, IV y V, Buenos Aires, Proyecto Editorial, 2008.

Para entender la crisis económica

Conflicto K vs.Clarín...

Bienvenidos

Les doy la bienvenida a la materia Sociología (Cátedra Nievas) y al blog a todos los estudiantes.
El material que ustedes deberán leer es bastante en cantidad, pero también en cualidad ya que deben realizar la lectura de textos clásicos de sociología. Por estos motivos les recomiendo no atrasarse e ir planteando las dudas que surjan del material en clase.
Existen dos tipos de bibliografía, ambas obligatorias:

• Por una parte los módulos de las unidades I, II, III y IV. que se consiguen en FUBA.

• Por otra parte el libro Algunas cuestiones de Sociología, cuyo compilador es Flabián Nievas y ha sido editado por la editorial Proyecto durante 2008. Este libro lo consiguen en EUDEBA.

Para la clase del viernes que viene (11/9) deben leer:

• Nievas, Flabián. "Introducción" y Caps. I y II de El control social de los cuerpos. También incluido en la unidad I.
• Nievas, Flabián. "La ciencia de lo social" en Algunas cuestiones de sociología.
  
• Wright Mills, Charles. "La promesa" en La imaginación sociológica. Incluido en unidad I o en anexo.

Para la clase del martes 15/9:

• Alexander, Jeffrey. "¿Que es la teoría?" en La teoría sociológica desde la segunda guerra mundial. Incluido en la Unidad I, o en un anexo.
• Ansart, Pierre. "Introducción" en Las sociologías contemporáneas. Incluido en la unidad I.

Para la clase del viernes 18/9:

• Therborn, Göran. "La era de la sociología" en Ciencia, clase y sociedad. Incluido en Unidad I.
• Portantiero, Juan Carlos. "Introducción" en La sociología clásica. Incluido en unidad I.
• Fernandez, Alberto. El primer positivismo. Algunas consideraciones sobre el pensamiento social en Saint Simón y Comte.
  

Final y firma de libretas

Examen final de Sociología cátedra Nievas (todas las comisiones):

• Lunes 24 de Agosto a las 9 hs. en la sede de Martinez (Antes en este blog decía 13, pero era un error).
  
• El aula será asignada esa misma mañana.
• Dicha prueba será tomada por el profesor/a de la comisión en la que han cursado.
• En mi caso el exámen será oral (suele serlo en casi todas las comisiones, pero es decisión del docente y yo no se que harán mis colegas así que este blog no es el sitio indicado para preguntarlo)
  
• Pueden descargar algunos temas para estudiar de cara al final de sociología poniendo en el buscador del blog "estudiar".
• Solicitamos a los que vengan a rendir examen que traigan su libreta (NO es un requisito excluyente)

Firma de libretas de Sociología cátedra Nievas (todas las comisiones):

• Lunes 24 de Agosto a las 9 am (Antes por error decía 13 de Agosto).
  
• El trámite no es personal.

Los Estudiantes. Organizaciones y luchas en Argentina y Chile

Los Estudiantes. Organizaciones y luchas en Argentina y Chile

Editado por el CEISO y el grupo editorial Libros en Colectivo, este mes verá la luz un libro que aborda distintas experiencias y estudios sobre los estudiantes y los movimientos estudiantiles argentino y chileno. En su mayoría, los trabajos incluídos son producciones presentadas en las II Jornadas de Estudio y Reflexión sobre el Movimiento Estudiantil Argentino y Latinoamericano, y fueron compilados por el Mg. Fernando G. Romero, integrante del CEISO.

Autor-Compilador:
Fernando G. Romero

Capítulos de:
Pablo Bonavena y Mariano Millán

222 páginas

Publicación: Julio de 2009
ISBN: 978-987-1592-00-5

Notas de Sociología de la Guerra

Notas de Sociología de la Guerra

Notas de Sociología

Las notas de Sociología se irán publicando en el blog a medida que transcurra la semana, recuerden que el final es el día 13 de Agosto y el CBC ha dado 20 días de plazo para la corrección.
NOTAS de la Comisión del Profesor Mariano Millán
NOTAS de la Comisión del Profesor Juan Sebastián Califa
NOTAS de la Comisión del Profesor Eduardo González Peña y la devolución del profesor
NOTAS de la Comisión de la Profesora Rosana Mirabelli

El capitalismo y la gripe porcina

¿Qué intereses económicos se mueven detrás de la gripe porcina?

En el mundo, cada año mueren dos millones de personas víctimas de la malaria, que se podría prevenir con un mosquitero. Y los noticieros no dicen nada de esto.

En el mundo, cada año mueren dos millones de niños y niñas de diarrea, que se podría curar con un suero oral de 25 centavos.Y los noticieros no dicen nada de esto.

Sarampión, neumonía, enfermedades curables con vacunas baratas, provocan la muerte de diez millones de personas en el mundo cada año. Y los noticieros no informan nada…

Pero hace unos años, cuando apareció la famosa gripe aviar… los informativos mundiales se inundaron de noticias… chorros de tinta, señales de alarma…

¡Una epidemia, la más peligrosa de todas!... ¡Una pandemia!

Sólo se hablaba de la terrorífica enfermedad de los pollos.

Y sin embargo, la gripe aviar sólo provocó la muerte de 250 personas en todo el mundo. 250 muertos durante 10 años, lo que da un promedio de 25 víctimas por año.

La gripe común mata medio millón de personas cada año en el mundo.

Medio millón contra 25.

Un momento, un momento. Entonces, ¿por qué se armó tanto escándalo con la gripe de los pollos?

Porque atrás de esos pollos había un “gallo”, un gallo de espuela grande.

La farmacéutica trasnacional Roche con su famoso Tamiflú vendió millones de dosis a los países asiáticos.

Aunque el Tamiflú es de dudosa eficacia, el gobierno británico compró 14 millones de dosis para prevenir a su población.

Con la gripe de los pollos, Roche y Relenza, las dos grandes empresas farmaceúticas que venden los antivirales, obtuvieron miles de millones de dólares de ganancias.

-Antes con los pollos y ahora con los cerdos.
-Sí, ahora comenzó la psicosis de la gripe porcina. Y todos los noticieros del mundo sólo hablan de esto…

-Ya no se dice nada de la crisis económica ni de los torturados en Guantánamo…

-Sólo la gripe porcina, la gripe de los cerdos…

-Y yo me pregunto: si atrás de los pollos había un “gallo”… ¿atrás de los cerditos… no habrá un “gran cerdo”?

Miremos lo que dice un ejecutivo de los laboratorios Roche…

ROCHE A nosotros nos preocupa mucho esta epidemia, tanto dolor… por eso, ponemos a la venta el milagroso Tamiflú.

-¿Y a cuánto venden el “milagroso” Tamiflú?

-Bueno, veamos… 50 dólares la cajita.

-¿50 dólares esa cajita de pastillas?

-Comprenda, señora, que… los milagros se pagan caros.

-Lo que comprendo es que esas empresas sacan buena tajada del dolor ajeno…

La empresa norteamericana Gilead Sciences tiene patentado el Tamiflú.

El principal accionista de esta empresa es nada menos que un personaje siniestro, Donald Rumsfeld, secretario de defensa de George Bush, artífice de la guerra contra Irak…
Los accionistas de las farmaceúticas Roche y Relenza están frotándose las manos, están felices por sus ventas nuevamente millonarias con el dudoso Tamiflú. La verdadera pandemia es el lucro, las enormes ganancias de estos mercenarios de la salud.
No negamos las necesarias medidas de precaución que están tomando los países.

Pero si la gripe porcina es una pandemia tan terrible como anuncian los medios de comunicación, Si a la Organización Mundial de la Salud le preocupa tanto esta enfermedad, ¿por qué no la declara como un problema de salud pública mundial y autoriza la fabricación de medicamentos genéricos para combatirla?

Prescindir de las patentes de Roche y Relenza y distribuir medicamentos genéricos gratuitos a todos los países, especialmente los pobres. Esa sería la mejor solución.



PASEN ESTE MENSAJE POR TODOS LADOS, COMO SI SE TRATARA DE UNA VACUNA PARA QUE TODOS CONOZCAN LA REALIDAD DE ESTA “PANDEMIA”.

Dr. Carlos Alberto Morales Paitán
Pediatra del Hospital del Niños

Comunicación Oficial del CBC

Buenos Aires, 2 de Julio de 2009


Sres Directores/as, Profesores/as y Docentes/as:

La dirección del Ciclo Básico Común ante la situación de emergencia sanitaria ha decido suspender la actividad académica a partir del lunes 6 de Julio.
En consecuencia la Secretaria académica ha reprogramado el calendario de actividades que se adjunta para vuestro conocimiento.


EXAMENES LIBRES Y REGULARES TURNO JULIO 03/08/09 al 15/08/09

FINAL SOCIOLOGÍA (NIEVAS) 13/08/09

DESARROLLO DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE 07/09/09 al 05/12/09

EXAMENES LIBRES Y REGULARES TURNO DICIEMBRE 09/12/09 al 22/12/09


Para la toma de evaluaciones parciales pendientes y entrega de notas se ha previsto la semana del 27 al 31 de Julio

Saludo atte.


Lic Sara LIFSZYC
Secretaria académica
CBC-UBA

Revista Conflicto Social nº 1

Les informo que se encuentra disponible en internet el número 1 de la revista e Conflicto Social, donde pueden encontrar Los análisis contemporáneos sobre movimientos sociales y la teoría de la lucha de clases de mi autoría

Cierre del CBC por Gripe A

La UBA y el CBC decidieron finalizar las actividades y cerrar las sedes a partir del 6 de Julio y hasta la primera semana de agosto.
Por estos motivos no tendremos actividad en la sede la semana que viene ni final el día 23 de Julio.
El martes 7 a la noche subo sus notas al blog. Los mantendré informados e informadas sobre las novedades durante el receso.
Saludos y salud!
Mariano

Consignas del Segundo Parcial

Universidad de Buenos Aires - Ciclo Básico Común - Sede Regional Norte Martinez
Sociología - Cátedra Nievas
Profesor Mariano Millán
Comisión 61402

Segundo Parcial Domiciliario

Consignas
Ver la consigna con la forma de citado en formato pdf
Responda 1) y 2) escogiendo solamente una de las opciones
1)
a - Lea el siguiente fragmento de Economía y Sociedad de Max Weber, explique con que corriente teórica de la sociología está discutiendo y cual es la perspectiva teórica propuesta por nuestro autor para el conocimiento sociológico (límite 1 carilla):

“El método de la llamada sociología “organicista” [...] pretende explicar, partiendo de un “todo” [...] el actuar conjunto que significa lo social; por lo cual, dentro de ese todo se trata al individuo y su acción análogamente a como la fisiología trata de la situación de un “órgano” en la economía de un organismo [...] Para una sociología comprensiva tal modo de expresarse 1) puede servir para fines de orientación provisional y de ilustración práctica [...] 2) en determinadas circunstancias sólo ella puede ayudarnos a destacar aquella relación social cuya comprensión interpretativa sea importante para la explicación de una conexión dada. Mas en este punto comienza precisamente la tarea de la sociología (tal como aquí la entendemos). Respecto a las “formas sociales” (en contraste con los “organismos”), nos encontramos cabalmente, más allá de la simple determinación de sus conexiones y “leyes” funcionales, en situación de cumplir lo que está permanentemente negado a las ciencias naturales [...]: la comprensión de la conducta de los individuos partícipes; mientras que, por el contrario, no podemos “comprender” el comportamiento, p. ej., de las células, sino captarlo funcionalmente, determinándolo con ayuda de las leyes a que está sometido. Este mayor rendimiento de la explicación interpretativa frente a la observadora tiene ciertamente como precio el carácter esencialmente más hipotético y fragmentario de los resultados alcanzados por la interpretación. Pero es precisamente lo específico del conocimiento sociológico.”

b - Lea el siguiente fragmentos sobre el liderazgo de Perón sobre la clase obrera argentina y responda (límite 1 carilla)
 Dentro de la tipología weberiana ¿que tipo de dominación sirve mejor para interpretar su liderazgo?
 ¿que relación puede establecer entre dicha forma de dominación y las representaciones religiosas en Durkheim?
 No olvide explicar los conceptos weberianos de poder, dominación y la construcción de los tipos de dominación.

“Para nosotros la vuelta de Perón era la vuelta de la decencia y la dignidad para los que trabajábamos, sacarnos la pata del patrón de encima, era la vuelta de la felicidad, era el final de tanta tristeza y tanta amargura que había en los millones de hombres del pueblo, era el fin de la persecusión...”

2)
a - Algunos de los siguientes fragmentos sintetizan la matriz sociológica de Marx, de Durkheim y de Weber ¿Qué relación puede establecer entre la matriz teórica de Marx y las de Durkheim y Weber? ¿Cual es el punto de entrada de Marx a lo social? ¿En que se diferencia y en que se complementa con las visiones antedichas? (límite 2 carillas)

“... lás máscaras que en lo económico asumen las personas, no son más que personificaciones de las relaciones económicas como portadoras de las cuales dichas personas se enfrentan mutuamente.”
“... la esencia humana no es algo abstracto e inmanente a cada individuo. Es, en realidad, el conjunto de las relaciones sociales.”
“Los hombres hacen su propia historia, pero no la hacen a su libre arbitrio, bajo circunstancias elegidas por ellos mismos, sino bajo aquellas circunstancias con que se encuentran directamente, que existen y transmite el pasado.”
“Es hecho social toda manera de obrar, fija o no, susceptible de ejercer sobre el individuo una coacción exterior; o también que es general dentro de la extensión de una sociedad dada a la vez que tiene existencia propia, independientemente de sus manifestaciones individuales.”
“Debe entenderse por sociología (en el sentido aquí aceptado de esta palabra, empleada con tan diversos significados): una ciencia que pretende entender, interpretándola, la acción social, para de esa manera explicarla causalmente en su desarrollo y efectos. Por “acción” debe entenderse una conducta humana (bien consista en un hacer externo o interno, ya en un omitir o permitir) siempre que el sujeto o los sujetos enlacen a ella un sentido subjetivo. La “acción social”, por tanto, es una acción en donde el sentido mentado por su sujeto o sujetos está referido a la conducta de otros orientándose por ésta en su desarrollo.”


b - ¿Cuáles son los rasgos predominantes del modo de producción capitalista en Marx? Y ¿cuales son las fuerzas que pueden superarlo? Para ello deberá explicar (límite 2 carillas):
 fuerzas productivas
 relaciones de producción
 acumulación originaria
 mercancía
 valor
 compra y venta de fuerza de trabajo
 proceso de producción capitalista
 plusvalor
 lucha de clases y sus etapas

PAUTAS PARA LA PRESENTACIÓN

El trabajo debe estar precedido de un encabezado o una carátula donde se consignen los siguientes datos del autor: apellido y nombres; día, horario y aula de cursada; código de comisión; docente a cargo y carrera que estudia.
El trabajo será realizado en FORMA INDIVIDUAL y en COMPUTADORA.
Deberá ser presentado IMPRESO (no se aceptan diskettes ni trabajos por correo electrónico) con las hojas abrochadas y/o en folio y/o en carpeta. No se aceptan hojas sueltas.
No reproduzca cuadros, la redacción de la respuesta es un buen indicador de conocimiento. Evite el exceso de citas textuales de los autores, el trabajo es una propuesta de elaboración conceptual de los estudiantes. Las citas textuales no son un argumento, sólo sirven para reforzarlo. En caso de citar hágalo “entre comillas” y consigne en nota al pie la fuente de la manera que se encuentra en la presente consigna.
Formato del texto: HOJA A4 - LETRA TIMES NEW ROMAN 12 - INTERLINEADO 1,5 – MARGENES 2,5 cm. y la respuesta no podrá exceder el límite de cada una de las consignas.
FECHA DE ENTREGA: martes 30 de Junio de 2009 entre 7:30 y 9 hs en el aula 5.
FECHA DE DEVOLUCIÓN: lunes 6 julio por la noche en el blog. Martes 7 de julio entre las 7:30 y las 9 hs en el aula 5.

Segundo Parcial

El segundo parcial será domiciliario e individual.
Entrega de consignas: Viernes 26 de Junio
Entrega de parciales: Martes 30 de Junio
Entrega de notas: Lunes 6 de Julio (en este blog)
Martes 7 de Julio (en la sede)
Charla sobre el final: Martes 7 de Julio a las 7:30, aula 5
Final y firma de libretas: Jueves 23 de Julio 9 hs. en la sede

Revista Conflicto Social

A quienes les interese, les presento la Revista e Conflicto Social donde podrán encontrar, en el número 0, una gran cantidad de textos sobre los clásicos de la Sociología y el lugar que tiene en sus teorías el conflicto social.
De los miembros de la cátedra pueden encontrar:
- Marx y Engels, una compleja teoría abierta de Flabián Nievas
- una Reseña de Homo Academicus de mi autoría.

Notas del Primer Parcial de Sociología (CBC)

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
CICLO BÁSICO COMÚN (Martinez)
SOCIOLOGÍA (cátedra Nievas)
Primer parcial Comisión 61402 (MA y VI 7 a 9 hs. Aula 5)
Prof. Mariano Millán

NOTAS

Barcia, Cristian 5
Beliera, Pedro 2
Benvegnu, Yanina 2
Besel, Cinthia 1
Boillat, Gisela 7
Cafruni, Abel 2
Chanaha, Daniela 5
Ciupperla, Gisele 4
De Angelis, Ignacio 4
Dolan, Santiago 2
Dominguez, Agustina 2
Estramil, Javier 6
Fernández, Silvana 1
Figueroa, Milagros 7
Frangiapani, Octavio 2
Galarza Torres, Noelia 5
García, María 3
Gimenez Zapiola, Gerónimo 10
Gomez Diaz, Andrea 8
González, Sofía 2
Guantay, Evelin 3
Guizado, Yohcelyn 1
Gutierrez, Miguel 4
Ladaga, María Florencia 3
Lannegrasse, Delfina, 6
Latini, Lucila 4
Leonardi, Marcelo 4
Lizardia, Natalia 6
Lobo, Aldana 7
Lopez, Analía 2
Lopez, Claudia 3
Medina, María Celeste 6
Melo, Natalia 4
Mentruit, Nicolás 4
Merello, Juan 6
Morales, María 7
Navarro, Claudio 1
Nuñez Sanhueza, Valeria 8
Obelleyro Ruibal, Josefina 7
Pera, Facundo 5
Pombo, Juan 6
Pont Lezica, Alejandro 3
Procaccini, Santiago 6
Ramirez, María Luz 10
Reguera, Emilce 2
Rodriguez, Rocío 5
Rojas, Edwin 1
Roldán, Florencia 4
Roque, Juan 8
Sanchez Tedros, María Florencia 7
Silvera, Ramiro 7
Sotelo, Fernanda 9
Tejera, Analía 6
Ulla, Micaela 2
Valditarra, Mailin 6
Vignolo, Johanna 7
Viviani, Solange 7
Zamora, Tamara 10
Zelaya Cantaro, William 2
Zugasti, Julieta 6
Verone, Alejandra 3
Castaño, Lucía 10
Lopez Tamayo, Sarahí 2

Para leer texto de Lenin

Pinchen el enlace para leer "Tres fuentes y tres partes integrantes del marxismo" de Lenin

Charla a 40 años del Cordobazo

Con motivo de 40 aniversario del Cordobazo la Unión de Juventudes por el Socialismo y el Partido Obrero, corriente política que actualmente dirige la FUBA, han tenido el gesto de convocarme como expositor en una charla debate este día viernes 29 de mayo a las 9 hs en la sede Martinez del Ciclo Básico Común de la UBA.
Hago extensiva la invitación a todos los visitantes del blog

Clase del viernes 15 de mayo y parcial de Sociología (CBC)

El día viernes 15 de mayo a las 7 am en el aula 10 tendrán clase de Sociología con el profesor González.
El parcial será el día viernes 22 de mayo. Para el martes 19 queda como tarea completar las lecturas del módulo de la unidad I y II, de los capítulos 1 a 5 inclusive de Algunas cuestiones de sociología y los textos de Fernández y Alexander.

Nos vemos el martes

Parcial de Sociología de la Guerra

Universidad de Buenos Aires

Facultad de Ciencias Sociales

Carrera de Sociología

Sociología de la Guerra

primer cuatrimestre de 2009

PRIMER PARCIAL DOMICILIARIO

En función del relato de las batallas de la guerra Franco Prusiana¹ solicitamos que analice sociológicamente dicha contienda bélica.

Para ello deberá tomar en cuenta los aportes teóricos clásicos sobre la guerra (trabajados en las clases teóricas) y recordar la metodología desarrollada en los análisis de guerras (realizados en las clases prácticas). Es importante la claridad conceptual y la mención de su procedencia.

Pretendemos que el relato de la batalla sirva para dimensionar y poder operacionalizar algunas de las variables complejas que intervienen en el proceso social que es una guerra concreta. Algunas variables complejas para analizar la guerra pueden ser:

a) carácter social de las fuerzas

b) objetivos políticos

c) tipo de guerra

d) los tres sujetos clausewianos en la guerra y las fuerzas morales que los caracterizan

e) consecuencias de la guerra

El parcial debe ser entregado con una carátula o encabezado donde consigne

• Apellido y Nombre

• DNI

• Carrera

• Correo electrónico

La respuesta no puede exceder las 5 carillas en hoja tamaño A4, letra times new roman 12, interlineado 1,5 y márgenes simétricos de 2,5 cm.

También solicitamos que las citas y referencias sean consignadas de modo tradicional en notas al pie² y NO EN FORMATO AMERICANO. Al final de su análisis se requiere que mencione la bibliografía utilizada.

Fecha de entrega: miércoles 27 de mayo a las 9:00 hs. en el aula 405. Los trabajos deben ser entregados impresos. No se aceptan diskettes ni trabajos por correo electrónico.

1Holmes, Richard. “La guerra francoprusiana” en Campos de batalla. de. Ariel. Barcelona, 2008. Págs. 243 a 249.

2Para una cita de un libro, por ejemplo: Clausewitz, Karl. De la guerra. Ed. Solar. Buenos Aires, 1983. Págs. 13 y 14. Para una cita de una revista, por ejemplo: Toscano, Diego. “Tucumán: la huelga docente de 2003” en revista Razón y Revolución n° 18. Buenos Aires, 2008. Pág. 138.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA (que está fuera del programa)

• Engels, Friedrich. Revolución y contrarrevolución en Alemania
• Hobsbawn, Eric. La era del capital
  
• Marx, Karl. El 18 Brumario de Luis Bonaparte
• La lucha de clases en Francia
• La guerra civil en Francia

EN CLASE DEL MIÉRCOLES QUE VIENE VEMOS LA GUERRA DEL CHACO PARAGUAYO.
MAÑANA A LA TARDE PUEDEN ENCONTRAR LOS MATERIALES EN EL APUNTE.

Aclaraciones a algunas dudas

1. "Mi libro" sobre Movimiento Estudiantil Argentino es una compilación de autores que abarca artículos que explican procesos desde la Reforma Universitaria de 1918 hasta la actualidad. Dado que está agotado, pueden descargarlos en esta dirección:
http://sites.google.com/site/marianoignaciomillan/movimiento-estudiantil-ar
2. Para el martes que viene deben leer los capítulos 3, 4 y 5 de Algunas cuestiones de Sociología y el "Prólogo", "Prólogo a la 2da. Edición", la "Introducción" y los Capítulos I y II de Las reglas del método Sociológico de Durkheim. A su vez también deben leer las "Conclusiones" del libro Las formas elementales de la vida religiosa, también de Durkheim.
3. El parcial es el día martes 19 de mayo, en el horario y lugar de clases de costumbre (7 a 9 hs., aula 5) y deben manejar las dos primeras unidades del programa de la materia, lo que incluye los primeros 5 capítulos de Algunas cuestiones de Sociología, los módulos I y II y los textos de Alexander "¿Que es la teoría?" y Fernández "El primer positivismo. algunas consideraciones sobre el pensamiento social en Saint Simón y Comte".

Semana de lucha universitaria 13 al 17 de Abril

Semana Nacional de Protesta Universitaria por presupuesto, por salario, por edificio
Del 13 al 17, Mesa en sede Constitución para difundir el paro y nuestra propuesta de estructura académica, para impulsar el empadronamiento de ad honorem y la afiliación a la AGD.
Miércoles 15, Jueves 16 y Viernes 17 Abril PARO NACIONAL sin actividades académicas ni de investigación.
Miércoles 15 de Abril, 18 hs, MARCHA UNIVERSITARIA desde Houssay al Ministerio de Educación,
Sábado 18 de Abril, 9 hs., Sede MTA, ASAMBLEA GENERAL DOCENTE DE AGD-UBA.

Semana nacional de protesta

Del 13 al 18 de Abril, Semana Nacional de Protesta UniversitariaMiércoles 15, Jueves 16 y Viernes 17,Paro nacional sin actividades académicas ni de investigaciónLas clases a la calle para debatir junto con los estudiantes la crisis presupuestaria, salarial, edilicia y democratización.Miércoles 15, MARCHA UNIVERSITARIA desde Houssay al Ministerio de Educación.Convocan AGD, centros de estudiantes y FUBA.Los docentes decimosHAY RAZONESHa comenzado un nuevo ciclo lectivo y la situación de la Universidad se mantiene en estado crítico.El presupuesto votado en el Congreso Nacional a fines del año pasado – cercano a los $8000 millones – no alcanza ni siquiera para pagar el salario de todos los trabajadores de las Universidades Nacionales. Ni hablar de asignarle el salario a los miles de docentes que aún trabajan gratis en condición de “ad honorem”.Estamos frente a un presupuesto de la miseria y muy retrasado respecto a la inflación real.

Por otro lado, la crisis mundial que debutó a pasos agigantados en Argentina con miles de suspensiones y despidos en varios de los sectores productivos y de servicios también expresa sus ecos en el sector educativo. Las paritarias en los niveles de enseñanza inicial y media dan cabales muestras de lo que “aún aparece como el anticipo” de la política de recorte del gasto público y social.En estas circunstancias la Universidad no estará ajena a un ajuste que ya perfila mostrar el carácter virulento que tendrá: amenazas de reducción de planta docente en varias unidades académicas y por goteo ya se han producido caída de designaciones y/o recortes en las estructuras de cátedra en otras. Además, bajo el paraguas del artículo 51 del Estatuto Universitario se ordena el cese compulsivo de más docentes –mientras el Congreso no se aprueba el proyecto de ley del 82% móvil- y no se han hecho obras de infraestructura que garanticen condiciones de higiene y seguridad laborales tanto para el desarrollo de las tareas de enseñanza e investigación, ni tampoco para albergar favorablemente reclamos históricos respecto a las condiciones edilicias – Facultades de Medicina o de Ciencias Sociales, o la sede del CBC Bulnes –.

Finalmente, por otro lado, crece la transferencia de recursos humanos y materiales al sector privado en un claro avance de la política de privatización que se implementó – y que se profundiza – al amparo de la Ley de Educación Superior y la CONEAU (Facultades de Ciencias Exactas, Ingeniería, Ciencias Veterinarias, Agronomía o Farmacia y Bioquímica).

Por estas razones entendemos que se ponen a la orden del día las reivindicaciones en torno a la estabilidad docente, la jubilaciones móviles, el incremento del 30 % inmediato para salarios, el aumento del presupuesto universitario y el pago a todos los docentes ad honorem que todos los docentes universitarios hemos definido como nuestro pliego de reclamos comunes tanto en AGD-UBA como en la CONADU Histórica.El Ministerio de Educación, el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y, en nuestro caso, las autoridades de la UBA deben dar una respuesta favorable al pliego reclamado. No podemos esperar al mes de julio como pretenden el gobierno, la CGT y la CTA. Tampoco podemos estar supeditados a los ánimos electorales del gobierno o de la oposición. Menos aún, a la espera de los recambios en el gobierno universitario de la UBA que se procesarán en los últimos meses de 2009.Las discusiones paritarias que debían implementarse con celeridad, han fracasado. A la primera, el CIN que oficia de empleador, no ha aparecido. El 1º de abril estuvo convocada la segunda reunión paritaria y tampoco hubo propuestas. El Rector de la UBA Hallú mantiene vallado el edificio de Rectorado. Estas ausencias por un lado y actitudes antidemocráticas por otro dan cabal cuenta de cuál parece ser la disposición de quienes deben dar respuestas satisfactorias a nuestras demandas.

En este cuadro, ante la falta de respuesta del Gobierno y el CIN, el Congreso Extraordinario de la CONADU Histórica realizado el 27 y 28 de marzo resolvió el presente plan de lucha:

• Del 13 al 18 de Abril Semana Nacional de Protesta Universitaria
• Miércoles 15, Jueves 16 y Viernes 17 AbrilPARO NACIONAL sin actividades académicas ni de investigación.
• Miércoles 15 de Abril, 18 hs, MARCHA UNIVERSITARIA desde Houssay al Ministerio de Educación
• Sábado 18 de Abril, 9 hs., Sede MTA, ASAMBLEA GENERAL DOCENTE DE AGD-UBA

La tradición de unidad y de lucha del movimiento docente se hace vital para hacer posible el conjunto de nuestras reivindicaciones. Por una Universidad pública, gratuita, laica, construida sobre nuevas bases sociales en defensa de los intereses del pueblo.

Para que la crisis no la paguemos los trabajadores, los docentes reclamamos:En la UBA y en todas las Universidades Nacionales

· Incremento salarial de emergencia del 30%

. Media canasta para el básico del cargo testigo.

· Por la estabilidad docente· Jubilación del 82 % móvil

· Implementación de la segunda y última etapa por el salario para todos los docentes ad honorem

· Por el aumento del presupuesto universitario para todas las Universidades Nacionales

· Por la resolución inmediata de los problemas edilicios en Sociales y en la UBA.

Carta a los y las estudiantes de las universidades nacionales

Para ser leída en los cursos o enviada por listas de correo.
Queremos movilizar la universidad por el presupuesto y por el salarioLas/os docentes universitarios nucleados en la Conadu Histórica, Federación Nacional que agrupa a las Asociaciones de Docentes e investigadores de todo el país, nos dirigimos a ustedes para exponerles brevemente como apreciamos la grave situación que enfrenta nuestra Universidad Pública, los derechos que nos son comunes, comunicarles las resoluciones que hemos adoptado en nuestro Congreso Nacional y convocarlas/os a enfrentar juntos el reclamo y la conquista de los derechos básicos que nos asisten. Ya hemos avanzado en coordinar con la FUBA y otras Federaciones y Centros estas medidas.El sábado 28, sobre la base de los mandatos de asambleas docentes en 21 universidades nacionales, el Congreso de la CONADU Histórica resolvió una jornada de movilización activa el miércoles 1º de abril. Y una semana de protesta y movilización del 13 al 18 de abril, con paro de actividades académicas el miércoles 15, jueves 16 y viernes 17.¿Qué otra resolución podemos tomar cuando, desde febrero hasta hoy, los docentes universitarios reclamamos –con presentaciones formales, actos y conferencia de prensa frente al Ministerio de Trabajo, presencia en la sesión del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN)- la inmediata apertura de la negociación salarial, el incremento de emergencia del un presupuesto congelado y ahogado para hacer frente a las designaciones, la necesidades de las cátedras, las becas y las elementales necesidades edilicias?¿Qué otra medida nos cabe si, frente al reclamo de 30% de aumento salarial, media canasta para el cargo testigo, salario para todos los ad honorem, triplicación del presupuesto y estabilidad en los cargos (más del 70% interinos) ni el Gobierno ni el CIN nos han dado respuesta alguna?¿O el Gobierno pretende que vivamos con un salario congelado desde diciembre de 2008 y reducido por la inflación, las minidevaluaciones del peso y los aumentos en servicios y transportes?Luego de conquistar 3000 salarios para docentes que trabajaban gratis (los ad honorem) tras una larga lucha, ¿quieren que naturalicemos la existencia de más de 15 mil docentes que siguen enseñando sin sueldo, plantas congeladas, reducción de cargos y pérdida de estabilidad, becas disminuidas?¿Pretenden también que ustedes naturalicen las condiciones edilicias donde se forman como estudiantes, la falta de becas para poder costear los estudios, la imposibilidad de desdoblar comisiones numerosas para favorecer el aprendizaje y evitar las deserciones?Como pueden comprender, no estamos reclamando un beneficio ni una excepción impositiva. Somos docentes, investigadores, profesionales, que vivimos de nuestro salario. Y reclamamos eso: un salario acorde con la canasta familiar. Lo mismo que los docentes de las/os restantes niveles educativos y de los trabajadores en su conjunto incluso cuando los amenazan con los despidos y suspensiones.Tampoco somos nosotros quienes paralizamos las universidades. Por el contrario, somos –junto con ustedes y las/os no docentes– quienes las sostenemos diariamente con estos salarios, con inestabilidad laboral, en condiciones edilicias antipedagógicas.¿O alguien cree que puede funcionar una universidad con un presupuesto exiguo, el 95% del cual se destina a salarios, estos salarios?Queremos en estas jornadas de protesta sacar la universidad a la calle con clases públicas, impulsar los debates en todas las comisiones, promover todas las iniciativas para reclamar –docentes, estudiantes, no docentes- más presupuesto para la educación.Queremos poner en movimiento la universidad junto con ustedes.Por el aumento presupuestario. Por el salario. Por el fin del trabajo ad honorem. Por la estabilidad. Por la jubilación. Por becas y tutorías para dar calidad y permanencia a los cursantes. Por fondos públicos para superar la crisis edilicia.

CONADU HISTÓRICAAGD-UBA (Buenos Aires) // GDU (Catamarca) // ADUNCE (Centro Pcia. Bs. As.) // ADUNC (Comahue) // FADIUNC (Cuyo) // AGD – IUNA (Inst. Univ. Nac. del Arte) // ADIUNJu (Jujuy) // ADUNLa (Lanús) // ADU (La Pampa) // ARDU (La Rioja) // ADUL (Litoral) // ADUNLu (Luján) // ADUNaM (Misiones) // ADIUNNE (Nordeste) // ADIUNPA (Patagonia Austral) // ADU-PSJB (Patagonia San Juan Bosco) // ADIUNQ (Quilmes) // ADIUNSa (Salta) // ADICUS (San Juan) // ADUNS (Sur) // ADIUNT (Tucumán) // FAGDUT (UTN).

Clase del día martes 31 de marzo

Estudiantes de sociología cátedra Nievas
Como he mencionado, el día martes 31 de marzo en el mismo horario en que tenemos clases debo viajar a un congreso de sociología. Por tal motivo no tendrán clases conmigo, sino con el profesor Eduardo González, en el mismo horario (de 7 a 9 hs.) pero en el aula 10.
El viernes 3 de marzo volveré a encontrarlos en el aula 5 a las 7 hs.